Класс: 1 класс. Проводящий

•        развитие слуховой, логической, зрительной памяти учащихся; умения концентрировать внимание, воспроизводить увиденное и услышанное; ориентироваться в пространстве;

•        формирование аналитико-синтетической деятельности  детей – классифицировать предметы по их свойствам;

•        воспитание чувства товарищества и доброжелательности;

•        развитие речи детей.

Оборудование: презентация, индивидуальные карточки с изображением узоров, мяч.

Ход занятия:

I. Подготовительный этап.

         1. Приветствие (по спокойную музыку).

         2. Игра «Составим сказку» (развитие связной речи учащихся).

- Ребята, а какой праздник к нам приближается (Новый Год)?

- Сейчас мы с вами составим сказку об этом празднике (по кругу передают мяч и продолжают сказку).

- Я начинаю. Однажды Дед Мороз со Снегурочкой решили прогуляться по волшебному лесу.

         3. Упражнение «Сказочные герои».

- А теперь вместе вспомним добрых сказочных героев. Вам необходимо повторить ответ товарища слева и сказать свой.

- Я начинаю. Мальвина (Крёстная фея, Кот в сапогах, Аврора, Илья Муромец, Золушка).

 

II. Основной этап.

         1. Упражнение «Куда указывает стрелка» (развитие пространственной ориентации).

- Покажите рукой, куда указывает первая стрелка. Эта стрелка указывает вниз (вправо, верх, влево, наискосок вверх влево, наискосок вниз влево, наискосок вниз вправо, наискосок вверх вправо).

- А теперь по очереди назовём стрелки.

- Усложним задачу. Сейчас будем называть и указывать направление стрелок под хлопки. Я хлопаю — вы указываете направление 1 стрелки, затем хлопок — 2 стрелки. И так до конца.

         2. Пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики рук).

         3. Игра «Где ошибся Буратино?» (развитие зрительного восприятия).

- У вас на столах карточки с узорами, которые рисовал Буратино. Посмотрите внимательно. Он так торопился, что допустил ошибки. Вам нужно найти и исправить ошибки при помощи цветных карандашей. Свои узоры сверяйте с образцом.

         4. Упражнение «Найди картинку» (развитие зрительной памяти, внимания).

- Сейчас я покажу вам картинку (элемент картины), которую вам необходимо запомнить. Затем вы должны будете отыскать её среди других картин.

- Раз, два, три - внимательно смотри!

•        Показать 1 картинку. Найти среди 4-5 картинок.

•        Показать 2-3 картинки. Найти среди 8-12 картинок.

•        Показать 4-5 картинок. Найти среди 9-14 картинок.

         5. Игра «Назови одним словом» (развитие мышления).

- Сейчас я буду читать вам слова. Ваша задача назвать все эти предметы одним словом.

•        Окунь, карась, щука, сом — рыбы.

•        Свёкла, огурец, капуста, помидор — овощи.

•        Ромашка, ландыш, роза, тюльпан — цветы.

•        Поезд, самолёт, автобус, велосипед — транспорт.

•        Шкаф, стол, кровать, стул — мебель.

•        Альбом, тетрадь, ручка, учебник — учебные принадлежности.

•        Зима, лето, осень, весна — времена года.

 

III. Заключительный этап.

         1. Игра-самоопределение «Какой я?».

- Сейчас мы вновь познакомимся друг с другом. А именно с качествами, которыми вы обладаете. По очереди каждый называет имя и своё качество.

- Следующий человек называет имя и качество предыдущего, а затем своё.

- Я начну. Меня зовут Юлия Александровна. Я добрая.

         2. Подведение итогов.

- Что сегодня мы делали на занятии?

- Возникали ли у вас трудности?

- Что больше всего понравилось?

Машкинцева Анна Евгеньевна, педагог-психолог ГБОУ СОШ №1368

 

Цель: адаптация первоклассников-мигрантов и первоклассников с иными проблемами в адаптации к школьному обучению через групповое взаимодействие.

• 
  Организовать активный стиль общения в группе.
  
• 
  Подготовить к общению с разнообразными участниками тренинга.
  
• 
  Создание атмосферы командного духа.
  
• 
  Развитие партнёрского настроя с группой и преподавателем.
  
• 
  Снятие эмоционального напряжения и тревожности.
  

• 
  представление о школе;
  
• 
  2.     Информационные компетенции
  

• 
  получение конкретных сведений о себе и о других ребятах;
  
• 
  выяснение того, каким человек предстает в глазах других;
  
• 
  развитие самоанализа;
  
• 
  3.     Коммуникативные компетенции
  

• 
  развитие интереса к партнеру по общению;
  
• 
  умение работать в группе;
  
• 
  развитие активного стиля общения с группой;
  
• 
  активизация умения слушать и понимать другого;
  
• 
  получать и пользоваться информацией о других;
  
• 
  4. Социальная компетенция (сотрудничество с партнером и группой).