Группы 2: Найдите в тексте определение процесса пищеварения.
Запишите определение в тетрадь.
Группы 3: - Процесс пищеварения состоит нескольких из этапов.
Используя карточки из Приложение 4, определите последовательность этапов процесса пищеварения. (слайд № 5)
ьоо Слайд №5
-Проверим ответы на задания каждой группы.
Макет таблицы нужно вклеить в тетрадь
- Обратимся к учебнику, пункт «Органы пищеварения». Давайте рассмотрим муляж, назовем органы пищеварения, определим их локализацию.
|
Работают с текстом учебника на стр. 194-195. Отвечают на поставленные вопросы.
Записывают определения в тетрадь,
Заполняют пропуски в таблице на доске,
Вклеивают макеты таблиц в тетради
Выписывают определение
Составляют последовательность этапов пищеварения
Рассматривают рисунок «Система органов пищеварения. Пищеварительный тракт», называют органы и место их расположения.
|
Л. - развитие познавательных интересов.
П. - смысловое чтение,
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
структурирование знаний.
Р. - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.
К. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Цель: усвоение обучающимися нового способа действия при решении типовых задач
(5мин)
|
|
Организация закрепления в виде игры на развитие внимания.
А сейчас я предлагаю вам поиграть и проверить свои знания по нашей теме. На карточках (Приложение 5) написаны термины, нужно в каждой из пяти строк найти те, которые относятся к теме «Пищеварение». В конце строки, в скобках, запишите число, обозначающее количество слов или словосочетаний, встретившихся вам на строке по данной теме. Время выполнения – 5 минут.
|
Выполняют задание
|
Л. - развитие познавательных интересов.
П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Р. - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
саморегуляция как способность к выбору
самоконтроль процесса выполнения задания.
К. - выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
