2. Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
|
Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии
(4мин)
|
Демонстрация
Дорожный знак «Кафе»
«Меню»
Муляжи фруктов и овощей
(Приложение 1)
Слайд № 1
|
Просит выдвинуть предположение
о теме предстоящего урока:
- Подумайте, что объединяет все предметы, лежащие на столе? Сформулируйте тему, которой будет посвящен наш урок.
Предполагаемый ответ «Питание»
Какой процесс жизнедеятельности связан с этим свойством живых организмов? (для подсказки включить слайд №1)
Предполагаемый ответ «Пищеварение»
Таким образом, тема урока будет…
Предполагаемый ответ «Питание и пищеварение».
Слайд № 1
|
Высказывают свои предположения.
Формируют тему урока.
Записывают число и тему урока в тетради.
|
Л. – развитие познавательных интересов.
П. - установление причинно-следственных связей и выдвижение гипотез, и их обоснование.
Р. – планирование своих действий с поставленной задачей.
К. – уметь формировать собственное мнение и учитывать мнение других.
|
|
3. Этап выявления места и причины затруднений.
|
|
Цель: организация анализа обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявление места и причины затруднения; осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей (2мин)
|
|
Мы каждый день потребляем пищу – молочные продукты, мясо, крупы и овощи. Но что произойдет при непосредственном введении молока или, например, белка куриного яйца в кровь?
Предполагаемый ответ «Сворачивание крови, конфликт между клетками крови и чужеродными белками»
Надеюсь, что к концу урока вы сможете дать полный ответ на поставленный вопрос.
|
Обучающиеся пытаются ответить на вопрос.
|
П. - выдвижение гипотез и их обоснование.
Р. - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
Целеполагание.
К. - сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
|
|
