Коммуналдық гигиена және балалар мен жасөспірімдер гигиенасы кафедрасы

№1 Вариант

1.денсаулық жағдайында функционалдық ауытқулары және едәуір аурулары бар

2.дене бітімінің дамуындағы ауытқулары 1сигмадан жоғары емес

3.биологиялық жасы артта қалған

4.кейбір психофизиологиялық қызметі жеткіліксіз дамыған балалар

5. биологиялық жасы озып кеткен

1.мектепке түсер жылдың шілдесінде

2. мектепке барар жылдың қазан-қараша айында

3.мектепке түсер жылдан 2 жыл бұрын

4.мектепке түскеннен кейін тексерілу

5.мектепке түскенге дейін 1 ай бұрын

1.биологиялық даму деңгейі

2.резистенттілік деңгейі

3.тексеру кезіндегі денсаулық жағдайы

4.Керн-Ирасек тест нәтижесі

5.дыбыс шығару сапасы

1.биологиялық жасы төлқұжат жасына сәйкес емес

2.резистеттілігі төмен

3.созылмалы аурулары жоқ

4. Керн-Ирасек тест нәтижесі 2-5 балға дейін

5.монометрлік тест орындалу нәтижесі оң

1.жұқпалы гепатит

2.баспа

3.миокардит

5.қызылша

1.ревматикалық жүрек ұстамасы

2.туа біткен жүрек ұстамасы

3.созылмалы бронхит

4.бронхиальды астма

5.барлығы дұрыс

1.адамның суретін салу

2.дыбысшығару сапасын тексеру

3.3 сөзден тұратын сөйлемді көшіру

4.монометрлік тестілеуді орындау

5.нүкте топтарын көшіру

1.1балл

2.2балл

3.3балл

55.балл
9.Биологиялық жасы төлқұжат жасына сәйкес, егер 6-7жастағы ер баланың дене ұзындығының жылдық қоспасы –тең:

1.2см

2.3см

4.5см

1.1

3.2-5 және одан да көп

4.төлқұжат жасын анықтауға қолданылмайды

5.7 тіс

11.Мектептік ер-жетудің белгілері:

1.шартты рефлекстердің тез және жеңіл қалыптасуы

2.сүт тістерінің тұрақты тістерге ауысуы

3.екінші жыныстық белгілердің даму дкңгейі

4.сөйлеу қабілетінің дамуы

5.оқу материалын есте сақтау және меңгеру қабілеті
12.Балаларды 6 жастан оқыту процессін ұйымдастырудың ерекшеліктері қандай:

1.сабақтың ұзақтығы 30мин

2.екінші аусымда оқуы ерекшелігі

3.мектепте сабақтың басталуы 10 да

4. мектепте сабақтың басталуы 8 да

5. сабақтың ұзақтығы 40 мин

№2 Вариант.

1. 
   Балалардың мектепте оқуға дайындығы анықталады:
   

2.2 кезеңмен

3.3 кезеңмен

4.4 кезеңмен

5.5 кезеңмен
2. Екінші тексеру жүргізіледі:

1. Мектепке барар жылдың шілде айында

2. Мектепке барардан бір жыл бұрын қазан-қараша айларында

3. Мектепке барардан екі жыл бұрын

4. Мектепке барған сәтте

5. Мектепке барар алдында

1. Педиатр

2. Невропотолог

3. Балалар мекемелеіндегі педагог

4. Геронтолог

5. Офтальмолог

1. Биолгиялық дамуы артта қалған

2. Функционалдық ауытқулары бар

3. Жылына екі реттен көп ауыратын

4. Жиі ауыратын балалар- 10 күн және одан жоғары

5. Созылмалы ауруы бар

1. Биологиялық даму дәрежесі

2. Резистенттік дәрежесі

3. Керн-Ирасек тест нәтижесі

4. Дыбыс шығару сапасы

5. Монометриялық тест орындау нәтижесі

1.созылмалы аурулары декомпенсация сатысындағы

3.мінез – құлқында едәуір ауытқуы бар

1. Созылмалы аурулары компенсация сатысындағы

4. Ауытқулары жоқ

1. Асқазан жарасы бар

2. Анемия

3. Үшінші деңгейдегі жұтқыншақ гипертрофиясы

4. Үшінші деңгейдегі аденоид

5. Барлығы дұрыс

1. Жедел аурулары 3-тен жоғары

2. Жедел аурулары 2-ден жоғары

3. Жедел аурулары 4-тен жоғары

4. Жедел аурулары 5-тен жоғары

5. Жедел аурулары 6-дан жоғары

1. 1-2 см

2. 2-3 см

3. 3-4 см

4. 4-5 см

5. 5-6 см

1. Әлеуметтік-экономикалық

2. Медициналық және патофизиологиялық

3. Медициналық және психофизиологиялық

4. Мектептік

5. Педагогикалық

1. Ия

2. Жоқ
13. Балалардың мектепте оқуға дайындық дәрежесі анықталады:

1. Медициналық критерийлері арқылы

2. Патологиялық критерийлері арқылы

3. Биологиялық критерийлері арқылы

4. Психофизиологиялық критерийлері арқылы

5. Патофизиологиялық критерийлері арқылы

1. Жұмыс салдарынан пайда болатын субъективті сезім

2. Демалыс салдарынан пайда болатын субъективті сезім

3. Денсаулық жағдайының ауытқуы

4. Демалыс салдарынан пайда болатын объективті сезім

5. Ағзаның физиологиялық қызметінің циклдылығы

1. Белсенділіктің төмендеуін сипаттайтын үрдіс

2. Патологиялық үрдіс

3. Ұзақ жұмыс істеу нәтижесінде ағзадағы функциналдық мүмкіншіліктердің қайтымсыз төмендеуі

4. Ұзақ жұмыс істеу нәтижесінде ағзадағы функциналдық мүмкіншіліктердің уақытша төмендеуі

5. Жұмыс қабілетінің локальді төмендеуі

1. көру жұмысын нормалау

2. Рационалды тамақтану

3. Ақыл-ой жұмысын нормалау

4. Аурушаңдық деңгейін бақылау

5. Жеткілікті қимыл-қозғалыс белсенділігі
4.Қатты қажу белгілері:

1. Жұмыс қабілетінің айқын төмендеуі

2. Шаршау белгілерінің пайда болуы

3. Жүйке жүйесінің психикалық бұзылыстары

4. Қимыл-қозғалыс белсенділігінің жоғарылауы

5. Жұмыс қабілетінің айқын жоғарылауы

2. Үзіліс ұзақтығы он минуттан кем емес

5. Ақыл-ой мен физикалық еңбектің алмастырылып отырылуы

1. Степ-тест

2. Хронорефлексометрия

3. Көру анализаторының өткізгіштік қабілеті

4. Степ-эргометрия

5. Летунов сынамасы

7. Оқушылардың орталық жүйке жүйесінің функционалдық мүмкіншілігін анықтау тәсілдері:

1. Штанге сынамасы

2. Степ-тест

3. Анық көрудің тұрақтылығын анықтау

4. Эргография тәсілі

5. Летунов сынамасы
8. Хронорефлексометр нені анықтайды?

1. Анық көрудің тұрақтылығы

2. Есту тітіркендіргіштерге қозғалыс реакциясының жасырын уақыты

3. Көру өткірлігі

4. Қол бұлшықет күшін

5. Есту өткірлігі

1. Анық көрудің тұрақтылығы

2. Қозғалыс реакциясының жасырын уақыты

3. Көру анализаторының өткізу жылдамдылығы

4. Жылдамдыққа реакция

5.Көру тітіркендіргіштерге қозғалыс реакциясының жасырын уақыты

1. Степ-тест

2. Хронорефлексометрия

3. Хронометраж

4. Анфимов кестесі бойынша корректуралық сынама

5. Анық көрудің тұрақтылығын анықтау

1. Корректуралық сынама

2. Хронометраж

3. Анық көрудің тұрақтылығын анықтау

4. Дозалық тапсырмалар орындау

5. Аудиометрия

1.Күн тәртібі – дегеніміз?

2.әр түрлі іс-қимыл түрлері

3.демалыстың түрлері

4.баланың күні бойғы іс- әрекетінің тізімі

5.оқу жүктемесінің жасқа сәйкестігі
2.Қажу?

1.патологиялық процесс

2.ұзақ жұмыс нәтижесінде ағзаның функционалдық мүмкіндігінің төмендеуі

3.әр түрлі іс- қимылдың даму нәтижесінде, ағзаның функционалдық мүмкіндігінің уақытша төмендеуі

4.жұмыс уақытысында, дамыған шаршау сезімі

5.жұмыс қабілетінің локальды төмендеуі

1.уақытша жұмыс қабілетінің төмендеуі

2. әр түрлі іс- қимылдың даму нәтижесінде, ағзаның функционалдық мүмкіндігінің тұрақты төмендеуі

3.патология алдындағы жағдай

4. оқушылардың тез қажуы

5.физиологиялық жағдайы

1.фигуралық кестелер арқылы

2.жылдық сұрау парақтары арқылы

3.Анфимов кестелері арқылы

5.әріптік кестелер арқылы

2.әр түрлі іс-қимыл түрлері

3.тәулік ішіндегі барлық іс - әрекеттің және демалыстың уақытқа бөлінуі

4.баланың күні бойғы іс- әрекетінің тізімі

5.оқу жүктемесінің жасқа сәйкестігі
6.Кез – келген жастағы балалардың қажетті компоненті:

1.таза ауада 10- сағатқа дейін серуендеу

2.күндізгі ұйқы

3.компьютерлік ойындар

5.қақтығыстық жағдай

1.жоғары - төмен

2.қатты қажу

3.оптимальды жұмыс қабілеті

4.шаршау

1.күнтәртібінің жиі ауыстырылып отырылуы

2.ұйқымен сергектік тәртібін мұқият сақтау.

3.ағзаның белгілі іс әрекетке белгілі уақытта дайын болуы

4.жұмыс қабілеттілігінің уақытша жоғарлауы

5.ағзаның физиологиялық қызметінің циклдылығы.
9. Биологиялық ырғақ дегеніміз?

1. ағзаның функционалдық мүмкіншілігінің әр түрлілігі

2. функционалдық көрсеткіштердің уақытша көтерілуі

3. ағзаның физиологиялық қызметінің циклдылығы.

4. баланың әр түрлі іс - әрекетінің ырғағы

5. жүрек ритмі
10.Динамикалық стериотип дегеніміз?

1.күнтәртібінің жиі ауыстырылып отырылуы

2.ұйқымен сергектік тәртібін мұқият сақтау.

3.ағзаның белгілі іс әрекетке белгілі уақытта дайын болуы

4.жұмыс қабілеттілігінің уақытша жоғарлауы

5.ағзаның физиологиялық қызметінің циклдылығы.
11.Қажудың алдын алудағы демалыстың ең жақсы формасы:

1. үзіліс кезіндегі таза ауадағы демалыс

2. үзіліс кезіндегі оқытушының басшылығымен орындалатын физикалық жаттығулар

3. үзіліс кезіндегі таза ауадағы қимыл қозғалыс ойындары

4. үзіліс кезіндегі көркем әдебиетін оқу

5. ыстық тамақ пен қамтамасыз ету
12.Күн тәртібі неге сәйкес болуы қажет:

1.баланың денсаулығы мен жасына

2.баланың ақыл- ой қабілетіне

3.бой ұзындығына және интеллектіне

4.дене бітімінің даму деңгейіне

5.жасына және интеллектіне
13.Мектепке дейінгі ұжымдардағы күн тәртібінің негізгі компоненттері

1.ұйқы ,ойын ,өзіндік қалауы бойынша демалыс,таза ауада болу,оқу іс-әрекеті,тамақтану уақыты және жеке бас гигиенасы

2. тамақтану уақыты, ұйқы ,ойын, демалыс

3. ұйқы , тамақтану уақыты, өзіндік қалауы бойынша ойындар

5. ұйқы , тамақтану уақыты, жеке бас гигиенасы,серуендеу

1.балалардың дене бітімінің дамуын ескеру

3.балалардың ақыл - ой қабілетін ескеру

4.жыныс ерекшеліктерін ескеру

5.әлеуметтік ерекшеліктерін ескеру

2.патологиялық жағдай

3.қалыпты жағдай

4.қызмет қабілетінің төмендеуі

5.организмнің резистенттілігінің төмендеуі
16.Күн тәртібінің барлық компоненттерінің ұзақтығының жиынтығы - ол

1.уақыт бюджеті

2.күн тәртібінің бір компонентінің ұзақтығы

3.уақыттың жетіспеушілігі

4.күн тәртібінде ұйқыға бөлінген уақыт

5.бос уақыттың ұзақтығы
17.Хронометраж дегеніміз не?

1.антропометрлік өлшемдер

3.физиометрлік өлшемдер

4.бой ұзындығын өлшеу

5.Визуальды бақылау және жазусыз зерттеліп отырған фактордың уақытын өлшеу факторлар

1.балалардың дене бітімінің дамуын бағалау принципі болып табылады

3.балалардың ақыл ой қабілетінің деңгейін бағалау принципі болып табылады

4. гигиеналық оқытудың негізгі принципі болып табылады

5.әлеуметтік ерекшеліктердің негізгі приципі болып табылады

2.жоғарылау кезеңі,қажу және төмендеу кезеңі

3.оптимальды жағдай, төмендеу және қажу

4.қажу кезеңі

5.дағдылану мен төмендеу кезеңі
20.Уақыт бюджеті дегеніміз не?

1. күн тәртібінің бір компонентінің ұзақтығы

3.күн тәртібінде серуендеуге бөлінген уақыт

4. күн тәртібінде ұйқыға бөлінген уақыт

5. бос уақыттың ұзақтығы

1.жоғарылау - төмендеу

5.жоғарылау мен қажу

10 – шы сынып оқушысының Вера И. күн тәртібіне гигиеналық баға беріңіз:

Іс - әрекет түрлері Уақыты

Тұру 7.30

Таңертеңгілік гимнастика және жуыну 7.30-8.00

Таңертеңгілік ас 8.00-8.15

Мектептегі сабақ 8.30- 14.15

Түскі ас 14.30-15.00

Үй тапсырмасын орындау 15.00-18.00

Ән сабағы 18.00-19.00

Таза ауада болу 19.45-20.30

Кешкі ас 20.30-21.00

Теледидар көру,кітап оқу 21.00-23.30

Кешкілік жуыну 23.30-24.00

Ұйқы 24.00-7.30

1.Балалар мен жасөспірімдер гигиенасы бөліміндегі санитар дәрігерінің жұмысының аспектісін атаңыз?

2.Күн тәртібіне гигиеналық баға беріңіз?

3.Қажетті нормативтік құжаттарды атаңыз?

1.Мектептік күнтізбе рационалды болып есептеледі,егер максималды жүктеме мына күнге түсетін болса

1.дүйсенбі

2.сейсенбі

4.сенбі

1. 10-20мин

2. 25-30мин

3. 35-40мин

4. 45-50мин

5. 15-20мин
3.Оқушылардың сабақтағы оқуға деген белсенділігін сипаттайтын

1.эргометрия

2.тремометрия

3.хронорефлексометрия

5.динамометрия

1.үзіліс уақыты бойынша

2.стьюдент критериі бойынша

3.Сивковтың рангалық шкаласы бойынша

4.хронометраждық әдіс бойынша

5.анкеталық әдіс арқылы
5. Мектепте кіші үзілістің ұзақтығы.

1.10мин

2.30мин

4.20мин

1.25минуттан 2үзіліс

2.20 минуттан 25-35минут

3.20 минуттан 2 үзіліс немесе бір үзіліс 30минут

4.15минут

5.25минут
7.Оқушылардың сабақтағы жалпы жұмыспен қамтылуын анықтайтын зерттеу тәсілдері

1. корректуралық сынамалар

2.бұлшық ет күшін анықтау

3.жаппай хронометраж

4.статикалық шыдамдылықты анықтау

5.хронорефлексометрия
8. 1ші сынып оқушыларының сабақ ұзақтығы

1.25мин

3.45мин

1.5-8 мин

3.45мин

5.30-35мин

2.3-4

4.5-6

1.сынып толықтығы 25 баладан көп емес

2.кіші үзіліс ұзақтығы 20 мин кем емес

3.бірінші тоқсанда 30 мин 4 сабақтан көп емес

4.екінші тоқсанда сабақ ұзақтығы 40мин

5.екінші тоқсаннан бастап 35 мин 4 сабақтан көп емес
12. Мектептегі үзіліс ұзақтығы қандай нормативтік құжатта көрсетілген?

1. СНиП РК 3.02.25.2004 Общеобразовательные учреждения, Астана., 2005 г.

2. СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и условиям обучения в общеобразовательных и интернатных организациях», утвержденные приказом МЗ РК от 25 октября 2010г. № 834, Астана, 2010 г.

3. СанПиН« Санитарно-эпидемиологические требования к содержанию и эксплуатации дошкольных организаций оброзования » утвержденные приказом МЗ РК от 22.10.2010г. за № 833

Оқу кестесінің дұрыс құрылғанына баға беріңіз 8-А және 8-Б сыныптарға, апта күндеріне байланысты туған оқудан болған қиындықтар шкаласы: 8 «А» сыныпта -38, 42, 46, 40, 39, 39 , ал 8 «Б» сыныптарында – 41, 41, 40, 41, 40, 41.

1.Балалар мен жасөспірімдер гигиенасының санитарлық дәрігер жұмысының аспектілерін көрсетіңіз.

2. 
   Қиындықтарына байланысты баллдық шкаласының графиктерін құрыңыз.
   
3. 
   Оқу кестесінің дұрыс құрылғанына гигеналық баға беріңіз және жақсаруына өз ұсынысыңызды беріңіз.
   

4 сынып оқушыларының оқу кестесінің күнтізбесінде аптасына 3 рет дене шынықтыру сабақтары және 2 рет еңбек сабағы өтілуі қарастырылады. Дене шынықтыру сабағы сәрсенбі күні екі еселенген түрде соңғы сабақтарда, ал бейсенбі күні бір рет таңертең өтеді, ал еңбек сабағы екі еселенген түрде 1 және 2 сабақтарда жұмада өтеді. Математика - күнделікті сабақ, апта күндеріне байланысты қойылады: дүйсенбі күні – үшінші сабақ, сейсенбі күні – 6 сабақ, сәрсенбі күні 2 сабақ, бейсенбі күні -1 сабақ, жұма және сенбі күндері – 4 сабақ.. Сабақ кестесінің құрылуына да: дүйсенбі, сәрсенбі, бейсенбі 6 сабақтан, ал басқа күндері – 5 сабақтан.

1. 4 сынып оқушыларында сабақ кестесі дұрыс құрастырылған ба?

2. Сабақ кестесінің рационалдығына ұсыныс беріңіз

3.Сабақ кестесін гигиеналық бағалау кезінде қолданылған нормативтік құжаттарды атаңыз?

Тапсырма № 3

Мектептің 1 «А» сыныбында сабақ 8.00 басталады.Сынып мектеп ғимаратының 3 қабатында орналасқан. Мектеп директоры бекіткен сабақ кестесі бойынша тексеру күні – сейсенбі,сабақ кестесіне келесі сабақтар қойылған:

1. Әдебиет

2.Денешынықтыру

3.Математика

4.Орыс тілі

Пәндер қиындығының рангалық дәрежесі: орыс тілі, математика – 11 балл, әдебиет- 9 балл, денешынықтыру 5 балл.

Денешынықтыру сабағы спорт залда өткізіледі. Үзіліс ұзақтығы: 1 сабақтан кейін -5 минут, 2 сабақтан кейін-10 минут,3 сабақтан кейін-20 минут. Балалардан сұрастырғанда әр сабақ сайын емес және қысқа уақытта ( орташа алғанда 1-1,5 минут) откізілетіні анықталды.

1. Сейсенбі күнгі сабақ жүктемесіне гигиеналық баға беріңіз.

2. Оқу үрдісінің ұйымдастырылуы гигиеналық талаптарға сәйкес келе ме?

3. Оқушылардың денсаулық жағдайына қандай кемшіліктер кері әсерін тигізеді?

Тапсырма №4

Жалпы білім беру мектептің 6 А сыныбының сабақ кестесіне пәндердің ауырлығы туралы рангалық шкаланы қолдана отырып гигиеналық баға беріңіз. Жалпы білім беру мектептің 6 А сыныбының апталық сабақ кестесі:

1. шет тілі 1. алгебра 1. геометрия

2. физика 2. география 2. әдебиет

3. тарих 3. шет тілі 3. тарих

4. алгебра 4. орыс тілі 4. география

5. орыс тілі 5.еңбек

6. биология 6. еңбек

Бейсенбі Жұма Сенбі

1. биология 1. геометрия 1. орыс тілі

2. алгебра 2. әдебиет 2. алгебра

3. орыс тілі 3.физика 3.геометрия

4.сызу 4. ән сабағы 4. қазақ тілі

5. денешынықтыру 5.қазақ тілі 5.химия

6.денешынықтыру

10. 
    Кредит 2. № 10 Тақырып Техникалық лицейдің сабақ кестесін гигиеналық бағалау.
    

1. үзіліс ұзақтығымен

2.Стьюдент критерийімен

3.қиын пәндердің рангылық шкаласымен

4.хронометраж тәсілімен

5.анкеталық тәсілімен
2. Мектепте кіші үзілістің ұзақтығы.

1.10мин

2.30мин

4.20мин

1.25минуттан 2үзіліс

2.20 минуттан 25-35минут

3.20 минуттан 2 үзіліс немесе бір үзіліс 30минут

4.15минут

5.25минут
4.Пәндердің рангалық шкаласы бойынша бағаланады:

1. 
   Үзіліс ұзақтығы
   
2. 
   Дене бітімінің дамуы
   
3. 
   Сабақ кестесі
   
4. 
   Оқу үрдісі
   
5. 
   Шынығу
   

5.Оқу іс - әрекет гигиенасының негізгі міндеттері:

1. 
   Уақытылы гигиеналық тексерулер жүргізу
   
2. 
   Оқушылардың денсаулық жағдайын анықтау
   
3. 
   Балалардың жасын ескере отыра оқу жүктемесін нормалау
   
4. 
   Күн тәртібін құрастыру
   
5. 
   Сабақ үлгерімін анализдеу
   

6.Балалар мен жасөспірімдердің іс әрекетін нормалау кезінде ескеру қажет:

1. 
   Денсаулық жағдайымен жеке бас ерекшеліктерін
   
2. 
   Денсаулық жағдайымен дене бітімінің дамуы
   
3. 
   Жасы және функционалдық мүмкіншіліктері
   
4. 
   Баланың төлқұжат жасы
   
5. 
   Биологиялық даму дәрежесі
   

7.Техникалық лицейдегі сабақ құрылымының гигиеналық негізі:

1. 
   функционалдық мүмкіншіліктерін ескеру
   
2. 
   сабақ ауырлығын ескеру
   
3. 
   оқушының күні бойғы қызмет қабілетінің динамикасын ескеру
   
4. 
   мектептегі қолайлы жағдайлар
   
5. 
   жыл бойғы және апталық қызмет қабілетінің динамикасын ескеру
   

1. 
   жеңілдік дәрежесі балмен бағаланған
   
2. 
   меңгеру дәрежесі балмен бағаланған
   
3. 
   қиындық дәрежесі балмен бағаланған
   
4. 
   есте сақтау дәрежесі балмен бағаланған
   
5. 
   қиындық дәрежесі пайызбен бағаланған
   

9.Сабақ кестесін құрастырудың гигиеналық принциптері:

1. 
   Пәндердің қиындығын ескеру
   
2. 
   Күндізгі және апталық жұмыс қабілетінің физиологиялық қисығын ескеру
   
3. 
   Іс - әрекеттерінің алмастырылып отырылуын тексеру
   
4. 
   Динамикалық компоненті бар сабақтарды қажу басталар күндері қою
   
5. 
   Оқушылардың денсаулығын ескеру
   

10.Міндетті және факультативті сабақтардың кестесі қандай:

1. 
   Жалпы
   
2. 
   Жеке
   

1.ҚР санитарлық - эпидемиологиялық қызмет іс - әрекетінің құқықтық негіздері.

2.Санитарлық - эпидемиологиялық қызмет басымдық бағыттары.

3.Мемлекеттік санитарлық - эпидемиологиялық бақылау жүргізу кезінде қолданылатын нормативтік құжаттар.

4.Балалар мен жасөспірімдер гигиенасының даму тарихы.

5.Балалар мен жасөспірімдер гигиенасының мақсаты міндеттері.

6.СЭС балалар мен жасөспірімдер гигиенасы бөліміндегі іс - әрекеттерінің негізгі бағыттарының мазмұны?

7.Мемлекеттік ескертпелі санитарлық - эпидемиологиялық бақылауға не кіреді?

8. Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарының құрылысы мен қайта салыну барысына мемлекеттік ескертпелі санитарлық - эпидемиологиялық бақылау жүргізу кезінде санитар дәрігердің құқығы мен міндеттері?

9.Ескертпелі санитарлық бақылау жүргізу кезінде қолданылатын заңдылық құжатттар қандай?

10. Ескертпелі санитарлық бақылау жүргізу кезінде қолданылатын нормативтік құжатттар қандай?

11.Жағдайлық жоспар.

12.Бас жоспар.

13.Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарының құрылысы мен жоспарлану барысына мемлекеттік ескертпелі санитарлық - эпидемиологиялық бақылау жүргізуді ұйымдастыру.

14.Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарының жоспарлану барысына мемлекеттік ескертпелі санитарлық бақылау жүргізу кезінде санитар дәрігердің құқығы мен міндеттері?

15. Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарының құрылысы мен жоспарлануының гигиеналық принциптері?

16.Жоба түрлері?

17.Оқыту жағдайына мемлекеттік санитарлық - эпидемиологиялық бақылау жүргізуді ұйымдастыру?

18.Балалардың жоғарғы жүйке жүйесінің ерекшеліктері?

19. 7-10 жастағы балаларға тән орталық және жоғарғы жүйке жүйесінің ең көп тараған аурулары,олардың алдын алуы.

20.Қажу және қатты қажу үрдісінің физиологиялық негіздері.

21.Қажу және қатты қажуды дамытатын себептер мен факторлар.

22.Қажу дегеніміз не?

23.Қатты қажу дегеніміз не?

24.СЭС балалар мен жасөспірімдер бөлімінің бақылауындағы ұйымдардың типтері?

25. Нысандарға бақылау жүргізу әрекетін қандай заңдылық құжаттар регламенттейді?

26. Мемлекеттік ағымды санитарлық – эпидемиологиялық бақылау жүргізу кезінде қолданылатын нормативтік құжаттар?

27. Нысандарға санитарлық – эпидемиологиялық тексеру жүргізу түрлері?

28.Ұйымдарды тексеру сызбалары?

29. Мемлекеттік ағымды санитарлық – эпидемиологиялық бақылау дегеніміз?

31.Мектепте оқуға дайындығының негізгі көрсеткіштері?

32.Дәрігерлік педагогикалық комиссия құрамына кім кіреді?

33.Жаңа типтегі жалпы білім ұйымдарындағы оқу үрдісін ұйымдастыру ерекшеліктері?

34.Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарындағы педиатрдың жұмысын кім ұйымдастырады?

35. Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарындағы медицина қызметкерлерінің іс - әрекет түрлері?

36. Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарындағы педиатрдың алдын - алу жұмыстарының бағыты?

37. Балалар мен жасөспірімдердің денсаулық көрсеткіштері?

38.Оқу тәрбие үрдісінің жағдайын жақсартуға бағытталған кешенді жоспарларды бірлесе отыра қандай ұжымдар мен мекемелер құрастырады?

39.Оқушылардың денсаулық жағдайын зерттеуде басшылық ретінде қолданылатын құжаттар?

40.Интенсивті көрсеткіш дегеніміз не?

41.Экстенсивті көрсеткіш дегеніміз не?

42.Сабақ кестесін құрастыруға арналған гигиеналық талаптар?

43.Оқыту жағдайына қойылатын гигиеналық шарттар қандай?

44.Денсаулық жағдайының көрсеткіштерін анализдеу қалай жүргізіледі?

45.Оқушылардың денсаулық жағдайына кері әсерін тигізетін қандай факторлар?

46.Денсаулықты анализдеу қандай ұйымдармен және ұжымдармен бірлесе отыра жүргізіледі?

47.Мамандыққа бағыттау мен кеңес берудің қажеттілігін негіздеу?

48.Мамандыққа бағыттаудың психофизиологиялық аспектісі?

49. Мамандыққа бағыттаудың медициналық аспектісі?

50.Мамандыққа бағыттаудың әлеуметтік - экономикалық аспектісі?

51.Мамандыққа жарамдылық туралы түсінік?

52.Профессиограмма?

53.Мамандыққа бағыттауды, дәрігерлік – мамандық кеңес беруді,мамандыққа жарамдылықты анықтау жұмыстарын кім жүргізеді?

54.Жасөспірімдерді мамандыққа іріктеп алу түсінігі.Мамандыққа іріктеп алу критерилері?

55.Жасөспірімдердің мамандыққа жарамдылығы туралы қорытындыны кім құрастырады?

56.Жалпы білім беру мекемелеріндегі жарықтандыруды тексеру кезінде қолданылатын нормативтік құжаттар?

57.Жарықтандырылуға қойылатын санитарлық талаптар мен жарықтанудың гигиеналық маңызы?

58.Оқу бөлмелеріндегі жасанды және табиғи жарықтандырудың көрсеткіштерін бағалау тәсілдері?

59.Жалпы білім беру мектептерінің негізгі оқу бөлмелеріндегі табиғи және жасанды жарықтандыру деңгейін гигиеналық нормалау?

60.Мектептік ер жетудің гигиеналық аспектілері?

61.Мектептік ер жетуді бағалау тәртібі?

62.Мектептік ер жетуді бағалау критерилері?(медициналық, психофизиологиялық)

63.Мектепте оқуға шектеу қою себептері?

64.6 жастағы балаларға арналған оқу үрдісін ұйымдастырудың гигиеналық принциптері?

65.Жұмысқа қабілеттілігі туралы түсінік және оның динамикасы?

66.Қажудың физиологиялық маңыздылығы?

67.Оқушылардың жұмыс қабілетімен функционалдық жағдайын бағалау әдістері – хронометраж тәсілі?

68.Балаларды профильдік мектептерде оқыту ерекшеліктері?

69.Биологиялық ырғақ оның маңызы.Десинхроноз.

70.Динамикалық стереотип.

71.Әртүрлі жастағы оқушылардың күн тәртібінің негізгі компоненттері?

72.Ұзартылған күн тәртібі,оның құрамдық компоненттері?

73.Жақыннан көргіштік дегеніміз не?

74.Оқушыларда жақыннан көргіштіктің пайда болуына әкелетін қандай факторлар?

75.Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарында жақыннан көрушіліктің алдын - алу үшін қандай шаралар орындалуы тиіс?

76.Омыртқаның қисаюына әкелетін қандай факторлар?

77.Оқыту мекемелеріне баратын балалардың омыртқасының қисаюына әкелетін қандай факторлар?

78.Оқыту мекемелеріндегі балалардың омыртқасының қисаюының алдын алу үшін қандай шаралар орындаулып отыруы тиіс?

79.Оқыту мекемелерінде алдын - алу жұмыстарын кім жүргізеді?

80.Тірек – қимыл аппаратындағы ауытқуларды кім анықтайды?

81.Денсаулық топтары?

82.Дене шынықтыру топтары?

83.Еңбектің физиологиялық маңыздылығы?

84.Оқушыларды еңбекке оқытудың мазмұнына қойылатын гигиеналық талаптар?

85.Еңбекке оқытуды санитарлық бақылау?

86.Гипокинезия , себептері, жіктелуі, ағзаға тигізетін әсері ,алдын – алуы?

87. Гиперкинезия , себептері, жіктелуі, ағзаға тигізетін әсері ,алдын – алуы?

88.Хронорефлексометрия?

89.Корректуралық сынамалар?

90.Көз анализаторының өткізгіштік қабілетін анықтау тәсілі?

91.Жобаға санитарлық – эпидемиологиялық сараптама жүргізу үшін қажетті құжаттар?

92.Жоба қандай негізгі бөлімдерден тұрады?

93.Көркейту дегеніміз не?

94.Санитарлық – эпидемиологиялық сараптаманың негізгі міндеттері?

95. Санитарлық – эпидемиологиялық сараптаманы жүргізу неге негізделген?

96.Оқу бөлмелеріне, жиhаз жабдықтарына гигиеналық бағалау жүргізуде қолданылатын нормативтік құжаттар?

97.Дәрігерлік – педагогикалық комиссияның құрамына кімдер кіреді?

98.Дәрігерлік – педагогикалық комиссияны жүргізу уақыты мен жиілігі?

99.Денсаулық индексі дегеніміз не?

1.Балаларға амбулаторлық – емханалық көмек балалар емханасымен келесі принцип бойынша жүргізіледі:

2.өндірісте

3.оқу орнында

4.мекен - жайы бойынша

5.ата – анасының жұмыс орны
2.Педиатрлық бөлімше жүргізеді:

1.үйде көмек көрсету және амбулаторлық қабылдау

2.мамандыққа бағыттау және дәрігерлік- мамандық кеңес беру жұмыстарын

4.жұмыс істейтін жасөспірімдер арасында алдын - алу жұмыстарын жүргізу

5.әскери ұйымдармен бірлесе отыра жасөспірімдерді біріншілік әскери тіркеуге алып дайындау
3.Қай жастан бастап балалардың амбулаторлық – емханалық мекемелерінен жалпы амбулаторлық – емханалық мекемелерге бақылауға жіберіледі:

1.16жас

4.19жас

1.жиі ауыратын балалармен және мұрын қуысының аурулары бар балалар ды сауықтыру

3.тірек – қимыл аппаратын коррекциялау

4.бауыр, асқорыту жүйесінің ауруларының алдын- алуы

5.барлығы дұрыс

1.аудан аралық принцип бойынша балаларға медициналық көмек көрсету

2.денсаулық туралы мәліметтер жинап, талдап, анализдеу

3.алдын-алу және емдік – сауықтыру шараларының басымдылық бағыттарын анықтау

4.балалардың денсаулығын қорғау шараларын құрастыру

5.барлығы дұрыс

1.мектеп дәрігері

2.мектепке дейінгі мекеменің педиатры

3.участкелік педиатр

4.балалар емханасының медбикесі

5.мектеп директоры
7.Оқыту мекемелерінде балалар мен жасөспірімдерге медициналық көмек көрсетуді ұйымдастыратын бөлімше:

1.әскери ұйымдармен бірлесе отыра жасөспірімдерді біріншілік әскери тіркеуге алып дайындау

2.мамандыққа бағыттау және дәрігерлік- мамандық кеңес беру жұмыстарын

3.индивидуалды және әлеуметтік қауіп-қатер факторын анықтау

4.жұқпалы ауруларды госпитализациялау

5. уақытша жұмысқа жарамсыздығын сараптау

1.балалар мен жасөспірімдердің 1-ші денсаулық тобынан 2-ші топқа өтуімен

2.бір денсаулық тобынан екінші тобына өтуімен

3.жедел аурулар динамикасымен

4.мектептегі үлгерімінің жақсаруымен

5.дене бітімінің даму деңгейімен
9.Жалпы білім беру ұйымдарының медициналық құжаттарына жатады:

1.оқушының медициналық картасы

4.су жүйесіндегі болып жатқан аварияларды тіркеу кітабы

5.жұмыстан босатылуы туралы ұсыныс
10Жалпы білім беру ұжымдарындағы оқушылардың аурушаңдығын анализдеуді кім жүргізеді:

1.балалар мен жасөспірімдер бөлімдеріндегі маман

2.участкелік педиатр

3.жалпы білім беру ұйымдарындағы медициналық қызметкерлері

4.эпидемиолог

5.денсаулық сақтау бөлімінің қызметкері
11.Оқушылардың денсаулық жағдайын анықтауда қолданылатын құжаттар:

1.зертханалық инструменталдық зерттеу мәліметтері

2.СЭС –ның қоршаған ортаның жағдайы туралы мәліметтері

3.балалар емханасымен жалпы білім беру ұйымдарындағы тіркеу- есеп беру құжаттары

4.балалар өлім – жітімінің есебі

5.нысанның санитарлық – гигиеналық сипаты
12.Балалардың аурушаңдығы туралы толық мәліметті беру көздері:

1.Мектепке дейінгі мекемелерге қатысуы

2.медициналық көмекке жүгінуі

3.терең медициналық тексерулер мәліметі

4.сұрақнама мәліметтері

5.үлгерімі
13.Диспансерлік есепке алынады:

1.төртінші денсаулық тобындағы балалар

2.екінші денсаулық тобындағы балалар

3. бірінші денсаулық тобындағы балалар

4.бірінші және бесінші денсаулық тобындағы балалар

5.бірінші және екінші денсаулық тобындағы балалар
14.Балалар мен жасөспірімдердің денсаулығының қаіп қатер факторы

1.шынығу

3.оптималды қимыл қозғалыс тәртібі

5.таза ауадағы белсенді қимыл қозғалыс

1.дене бітімі дамуының деңгейі

2.физиологиялық бұзылыстар

3.өз еркімен қаралғандар

4.биологиялық даму деңгейі

5.ауру индексі
16.Балалар мен жасөспірімдер гигиенасы бөліміндегі маманның міндеті мен құқығын регламенттейтін құжат:

1.ҚР Денсаулық сақтау министрлігінің бұйрығымен нұсқаулары

2.ВСН, ГОСТ, ОСТ

3.СанНменЕ, ҚНменЕ

5.ҚР Денсаулық министрлігінің бұйрығы

1. ҚР «Халықтың денсаулығы және денсаулық сақтау жүйесі» кодексі

2.ҚР «Санитарлық эпидемиологиялық қызметінің» қағидалары

3. СанНменЕ, ҚНменЕ ВСН

4.Актілер, ұсыныстар, қаулылар

5.методикалық нұсқаулар
18.Оперативті құжаттарға не жатады:

1. СанНменЕ, ҚНменЕ, ГОСТ

2. методикалық нұсқаулар

3. ҚР Министрлер кабинетінің нұсқаулары мен бұйрығы

4. ҚР «Халықтың денсаулығы және денсаулық сақтау жүйесі» кодексі

5. Актілер, ұсыныстар, қаулылар
19.Заңдылық құжаттарға жатады:

1.ҚР Денсаулық министрлігінің бұйрығы мен нұсқаулары

2.СанНменЕ, ҚНменЕ

3.Актілер, ұсыныстар, қаулылар

4.ҚР «Халықтың денсаулығы және денсаулық сақтау жүйесі» кодексі

5.ГОСТ, ТУ

2.ҚР «Еңбек туралы» заңы

3.диспансерлік бақылау картасы

4.балалар мекемелерінің санитарлық нормаларын

5.егу карталары
21.Санитарлық эпидемиологиялық қызмет басқармасының неше деңгейден тұрады:

1.бір деңгей

2.екі деңгей

3.үш деңгей

4.төрт деңгей

5.бес деңгей
22.СЭС категориясы неге байланысты:

1.қызмет көрсету ауданына

2.нысандар санына

3.қызмет көрсету территориясында тұратын халық санына

4.жаңа туылған балалар санына

5.балалар мен жасөспірімдер аурушаңдық деңгейіне
23.Балаларды құқығы туралы Декларациясы қай жылы қабылданды:

1.1922

3.1947

5.2000
24.Балалар мен жасөспірімдер бөліміндегі маманның атқаратын жұмыс бөлімі

2.дератизация

3.дезинфекциялық жұмыс

4.антропометриялық зерттеулер

5.медициналық тексеру
25.Бұйрық жобасын дайындау қай СЭС-тың жұмыс жоспарына кіреді:

1.ауылдық СЭС

2.қалалық СЭС ауданға бөлінуінсіз

3.облыстық СЭС

4.аудандық СЭС,қалалық СЭС

5.қалалық СЭС,ауданға бөлінген
26.Санитар дәрігерінің жұмысының бағыты

1.Реабилитациялық

2.Емдік

3.Иммунно профилактикалық

2. Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарының қызметкерлерін медициналық тексеруден өткізу

3.Жиі ауыратын,санитарлық курорттық ем қажет ететін балаларды анықтау

4. Ересек адамдар арасында сауықтыру шараларын жүргізу және денсаулық жағдайын зерттеу

5. Балаларды диспансерлік бақылаудан және алдын алу тексеруден өткізу
28. Тәжірибеге жаңа нормативтік құжаттарды енгізу санитарлық дәрігердің жұмысының қай бөліміне жатады:

1. Ағымдық санитарлық бақылау

2.Ескертпелі санитарлық бақылау

3.Халықты гигиенаға оқыту

5. Санитарлық ағарту жұмысы

1. санитарлық - гигиеналық ,эпидемиологиялық

2. эпидемиологиялық, дезинфекциялық, аса қауіпті инфекциялар

3. санитарлық - гигиеналық ,дезинфекциялық, радиологиялық

5. эпидемиологиялық, дезинфекциялық, радиологиялық

1. ҚР “Білім туралы” Заңы

2. ҚР “Халық денсаулығы мен денсаулық сақтау жүйесі туралы” Кодексі.

3.«Қала құрылысы.Қалалық және ауылдық мекендноді жоспарлау және құрылыстарын салу» ҚНмЕ.

4. «Әкімшілік ғимараттары мен имараттары» - ҚНмЕ.

5. ҚР Денсаулық сақтау Министірлігінің бұйрықтары.
31.Балалар мен жасөспірімдер гигиенасы бөлімінің маманы қандай жұмыс бөлімдерін атқарады:

1.балаларды алдын ала медициналык тексеруден өткізу

3.салауаттандыру және емдеу шараларын жүргізу

4.диспансерлік бақылаудағы балалар арасында салауаттандыру шараларын жүргізу

5. Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарын жоспарлау барысын бақлау.
32. Мектепке дейінгі ұйымдарды жоспарлаудың негізгі гигиеналық принциптері.

1. Жер учаскесінде және ғимарат ішінде топтық оқшаулауды сақтау.

2. Елді мекендердің қолайлы климаттық жағдайы.

3. радиациялық кауіпсіздікті камтамасыз ету .

4. денсаулықты жан – жақты нығайту

5. . Мектепке дейінгі ұйымдардың ғимараты 3 қабаттан жоғары болмауы керек.

1. типтік емес

2. типтік

3. жекеленген

5. барлығы дұрыс емес

1.Қала орталығында

2.Базалық өндірістерге жақын селитебтік зонада

3.Елді мекен сыртында

4.Ықшам аудан ішінде

5.Өндіріс орындарының ғимаратында

1. Ластану көздерін

2. Жылыту жүйесінің типтері

3. Жер учаскесінің жоспары мен көлемін

4. Бала бақшаның аймағындағы нысандарды

5. Су жүйесінің типтері

1. Балаларды мектепте оқыту жоспарының элементі

2. Дене бітімінің элементі

3. Жоба құжатының элементі

4. Мектепке дейінгі мекемелердің күн тәртібінің элементі

5. Жылыту жүйелерінің элементі

1. Бөлмедегі табиғи жарықтану деңгейінің нормалық көрсеткіші

2. бөлменің жарықтандыру көрсеткішінің меншікті үлесі

3. Жұмыс орнының жарықтану көрсеткіші

4. Жалпы жарықтану көрсеткіші

5. Жұмыс орнындағы жасанды жарықтандыру көрсеткіші

1. Нысандарды тексеру

2. Балалар тауарларының сатылуын бақылау

3. Бұйрық жобасын дайындау

4.СЭС жұмысының жоспарын құрастыру

5. Құрылыс жобасын қарастыру

1. Ғимарат ішіндегі жасына байланысты оқшаулау принципінің сақталуы

2. Денешынықтыру тәрбиесінің қолайлы жағдайлары

3. Радиациялық қауіпсіздікті қамтамасыздандыру

4. Елді мекендердегі қолайлы климаттық жағдайлар

5. Елді мекендердегі қолайлы климаттық жағдайлар

1. Салынып жатқан нысанға тексеру жүргізу

2. Бас жоспарды қарастырудан

3. Тапсырылған материалдардың толықтығын тексеру

4. Құрылыс барысына бақылау жүргізуден

5. Жағдайлық жоспарды тексеруден

1. Топ санына байланысты

2. Әр екі топқа бір алаңша

3. Жалпы топтық алаңша

4. Дене шынықтыру алаңшасымен бірге

5. Төрт топқа бір алаңша

1. ЖК- 1:8

2. ЖК- 1:4

3. ЖК- 1:6

4. ЖК- 1:5

5. ЖК- 2:2

1. 3,5 сағат

2. 2,0 сағат

3. 2,5 сағат

4. 3,0 сағат

5.4,0 сағат

1.30 м

3. 20 м

5. 15 м
45. Мектептің жер учаскесінен автокөлік тұрағына дейінгі аралықты регламенттейтін құжат?

1. «Қоғамдық ғимараттар және имараттар» - ҚНмЕ

2. «Елді мекен территориясының жағдайына қойылатын санитарлық-гигиеналық талаптар»- СанНмЕ

4. ҚР білім туралы заңы

5. «Әкімшілік ғимараттары және имараттары»- ҚНмЕ
46. Мектеп интернатының бөлмелеріне жатады:

1. Оқу, ұйқы, әкімшілік-шаруашылық

2. Ұйқы, қосымша, әкімшілік тұрмыстық

3. Оқу, ұйқы, жалпы мектептік, қосымша

4. Оқу, әкімшілік-шаруашылық, тұрмыстық

5. Оқу, ұйқы, қосымша

1. Солтүстік, солтүстік шығыс

2. Солтүстік, солтүстік- батыс

3. Оңтүстік, оңтүстік -шығыс

4. Оңтүстік, оңтүстік -батыс

5. Оңтүстік

1. Асхана

2. Мектептің бастауыш сыныптарында оқитын оқушылар кабинетінде

3. Физика кабинетінде

4. География кабинетінде

5. Тарих кабинетінде

1. Бөлме жиынтығының жеткіліксіздігі

2.төменгі экономикалық шығын

3.аурулардың жұқпалылығының жоғарылығы

4.жоғарғы экономикалық шығын

5. Бөлме жиынтығының толықтығы
50. КТМ жер учаскесінде қандай зоналар қарастырылады:

1. Оқу -өндірістік, шаруашылық, спорттық, жатақхана

2. Жатақхана, оқу – тәжірибелік, әкімшілік, спорттық

3. Оқу-өндірістік, әскери дайындық, демалыс, тұрғын, шаруашылық

4. Әкімшілік- шаруашылық зонасы, әскери дайындық

5. Оқу, денешынықтыру және әскери дайындық

51. Люминсценттік лампалардың қыздырғыш шамдардан артықшылығы:

1. Жарықтың біркелкілігі және табиғи жарыққа ұқсастығы

2. Жарықтың біркелкі еместігі және жарықтығының аздығы

3. Жарықтың біркелкілігі және жоғарғы жарықтығы

4. Жоғарғы жарықтығы және табиғи жарыққа ұқсастығы
52. Лицей дегеніміз-

1. Мамандаққа дайындау және бір қатар пәндерді тереңірек оқытуға бағытталған бағдарламаны жүзеге асыратын,жалпы орта білім беру ұйымы

2. Мамандаққа дайындау және бір қатар пәндерді тереңірек оқытуға бағытталған бағдарламаны жүзеге асыратын,гуманитарлық орта білім беру ұйымы

3. Орта білім беру бағдарламасын жүзеге асыратын ұйым

4. Арнайы техникалық білім беру бағдарламасын жүзеге асыратын ұйым

5. Жоғары гуманитарлық ,тереңдетілген білім беру бағдарламасын жүзеге асыратын ұйым

1. Мамандаққа дайындау және бір қатар пәндерді тереңірек оқытуға бағытталған бағдарламаны жүзеге асыратын,жалпы орта білім беру ұйымы

2. Мамандаққа дайындау және бір қатар пәндерді тереңірек оқытуға бағытталған бағдарламаны жүзеге асыратын,гуманитарлық орта білім беру ұйымы

3. Орта білім беру бағдарламасын жүзеге асыратын ұйым

4. Арнайы техникалық білім беру бағдарламасын жүзеге асыратын ұйым

5. Жоғары гуманитарлық ,тереңдетілген білім беру бағдарламасын жүзеге асыратын ұйым

1. Ауа ылғалдылығын жоғарылатады

2. CO2 концентрациясын төмендетеді

3. Радиация деңгейін төмендетеді

4. Ауа температурасын төмендетеді

5. Ауа температурасын жоғарылатады

1. Мұғалімдер бөлмесі

2. Шеберхана

3. Химия кабинеті

4. Физика кабинеті

5. Спорт зал

1. Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарын орналастыру

2. Халықты балалардың мектепке дейінгі ұйымдарымен қамтамасыздандыру

3. Ең алдымен қызмет көрсету радиусы анықталады

4. Санитарлық тапсырмалардың барлық жағдайының орындалуын тексеру

5. Халықты оқыту ұйымдарымен қамтамасыздандыру

1. Киімдерінің сақтайтын сөрелермен

2. Арнайы киімдерін сақтайтын шкафтармен

3. Себезгілермен

4. Ұйқы бөлмелермен

5. Столдармен

1. Ұйқы бөлмелері

2. Өзіндік дайындалу бөлмелерінде

3. Ас блогы

4. Дәретхана

5. Барлық қосымша бөлмелер

1.30 адамға

2. 20 адамға

3.10 адамға

4. 5 адамға

5. 15 адамға

1. «Қоғамдық ғимараттар және имараттар» - ҚНмЕ

2. «Елді мекен территориясының жағдайына қойылатын санитарлық-гигиеналық талаптар»- СанНмЕ

3. СНиП РК 3.02-25-2004 «Общеобразовательные учреждения» .

4. СНиП «Естесственное и искусственное освещение»

5. СНиП «Дошкольное учреждения»

1. айналма түрінде

2.периметрлік

3.қосарланған

4.үш қатарлық
62. Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарындағы асхананаларды жоспарлаған кезде сақталуы қажет:

1.Балалар мен жасөспірімдердің

2.Келіп түсетін тағамдардың қауіпсіздігі

3.Тағамдардың сатылу мерзімдері

1.Спорт алаңшаларының болуы

2.Оқу тәжірибелік зонаның болуы

3.Функционалдық зоналау

4.Шаруашылық зонаның болуы

5.Топтық оқшаулау

1.Жағдайлық жоспар

2.Бас жоспар

3.Әр этаждың жоспары

4.Су жүргізетін құбырлар жүйесінің сызбалары

1.Оқушының денсаулық жағдайы

3.Оқушының білым деңгейі

4.Оқушының жынысы

5.Оқыту тәртібі

1.тұрғын зонасында

2.өндірістік зонасында

3.ықшам аудан арасында

5.санитарлық – қорғаныс зонасында

1. 
   екі орынды столдармен
   
2. 
   сормалы шкафтармен
   
3. 
   су және канализация жүйелерімен
   
4. 
   электр нүктелерін
   
5. 
   интерактивті тақталармен
   

68.Информатика кабинеті қандай материалдармен әрлендіріледі:

1.синтетикалық материалдармен

2.табиғи материалдармен

3.синтетикалық материалдармен

4.жасанды материалдармен

5.плиткалы кафельдермен

2.екі орынды столдармен

3. үш орынды столдармен

4. төрт орынды столдармен

5.эертханалық столдармен
70.Дисплей экранынан оқушының көзіне дейінгі арақашықтық

1. 25-35

3.35 -45

5. 70
71.Физика кабинетінің жабдықтаудың ерекшеліктері

2.екі орынды столдармен жабдықтау

3.сормалы шкафтардың болуы

4.бір орынды столдармен жабдықтау

5.су және канализация жүйелері
72. . Мемлекеттік ағымды санитарлық – эпидемиологиялық бақылауға кіреді

1. 
   нысандарды тексеру
   
2. 
   балалар тауарын сатылымға бақылау
   
3. 
   бұйрық жобасын дайындау
   
4. 
   СЭС жұмысының жоспарын құрастыру
   
5. 
   құрылыс жобасын құрастыру
   

73. Мемлекеттік ағымды санитарлық – эпидемиологиялық бақылауға кіреді

1. 
   нысандарды тақырыптық тексеру
   
2. 
   шешім қажет ететін сұрақтарға жоғарғы ұйымдарға жеткізу
   
3. 
   мектепке дейінгі ұйымдардың жоспарын қарастыру
   
4. 
   балалар мен жасөспірімдер бөліміннің санитар дәрігердің жоспары
   
5. 
   жалпы білім беру мектептерінің дейінгі ұйымдардың жоспарын қарастыру
   

74. Ағымды санитарлық – эпидемиологиялық бақылауға түрлері

1. перспективті

2. бақылау түрі

3. міндетті түрде

4.жоспар бойынша

5.таңдамалы

1. рейдтік

2. алдын ала

3. приоритетті

4.перспективті

5.жоспардан тыс

1. 
   Зертханалық және инструменталдық тәсілдерді қолдана отыра ұқсас типтегі нысандарға көп сұрақтар бойынша тексеру:
   
2. 
   Бірнеше нысандарға қысқа уақыт ішінде басқа мамандармен бірлесе отыра бір сұрақ бойынша жүргізілетін тексеру
   
3. 
   СЭС басқада бөлімдерінің маманымен бірлесе отыра шешім қабылдауды қажет ететін нақты тексеру
   
4. 
   Зертханалық және инструменталдық зерттеулерсіз әртүрлі нысандарға көп сұрақтар бойынша тексеру жүргізу
   
5. 
   Заң органдарымен бірлесе отыра шешім қабылдауды қажет ететін нақты тексерулер
   

77. Балалар мен жасөспірімдер мекемелеріндегі санитар дәрігерінің міндеттері:

1.зауыт және фабрика құрлысына мемлекеттік ескертпелі санитарлық – эпидемиологиялық бақылау жатады.

2. мемлекеттік ағымды санитарлық – эпидемиологиялық бақылауға жатады

3.санаторлық- курорттық ем қажет ететін жене жиі ауыратын балаларды анықтау жатады.

4.ересек адамдар арасында салауаттандыру шаралар жүргізу және денсаулық жағдайын зерттеу.

5.диспансерлік бақылауға алу және медициналық тексеру.
78. Рейдтік тексерулер дегеніміз не:

1. 
   Зертханалық және инструменталдық тәсілдерді қолдана отыра ұқсас типтегі нысандарға көп сұрақтар бойынша тексеру:
   
2. 
   Бірнеше нысандарға қысқа уақыт ішінде басқа мамандармен бірлесе отыра бір сұрақ бойынша жүргізілетін тексеру
   
3. 
   СЭС басқада бөлімдерінің маманымен бірлесе отыра шешім қабылдауды қажет ететін нақты тексеру
   
4. 
   Зертханалық және инструменталдық зерттеулерсіз әртүрлі нысандарға көп сұрақтар бойынша тексеру жүргізу
   
5. 
   Заң органдарымен бірлесе отыра шешім қабылдауды қажет ететін нақты тексерулер
   

79. Кешенді тәсіл дегеніміз не:

6. 
   Зертханалық және инструменталдық тәсілдерді қолдана отыра ұқсас типтегі нысандарға көп сұрақтар бойынша тексеру:
   
7. 
   Бірнеше нысандарға қысқа уақыт ішінде басқа мамандармен бірлесе отыра бір сұрақ бойынша жүргізілетін тексеру
   
8. 
   СЭС басқада бөлімдерінің маманымен бірлесе отыра шешім қабылдауды қажет ететін нақты тексеру
   
9. 
   Зертханалық және инструменталдық зерттеулерсіз әртүрлі нысандарға көп сұрақтар бойынша тексеру жүргізу
   
10. 
    Заң органдарымен бірлесе отыра шешім қабылдауды қажет ететін нақты тексерулер
    

80. Шағым бойынша тексеру тексерудің қай түріне жатады:

4. 
   Жоспарлы
   
5. 
   Алдын ала
   
6. 
   Приоритетті
   
7. 
   Преспективті
   
8. 
   Жоспардан тыс
   

81. Оқулықтың шығарылуын бақылау мемлекеттік санитарлық – эпидемиологиялық бақылаудың қандай түріне жатады:

1. 
   Ескертпелі
   
2. 
   ағымды
   
3. 
   ұйымдастыру-әдістемелік
   
4. 
   Жоспардан тыс
   
5. 
   эпидемиологиялық
   

82. Мектептегі оқушылардың күн тәртібін тексеру жатады:

1. 
   Мемлекеттік ескертпелі санитарлық – эпидемиологиялық бақылауға жатады
   
2. 
   
   жүктеу/скачать 3,1 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: