Коучинг сессия тақырыбы: «Жады оқушылардың жас ерекешеліктері тұрғысынан». Орындаған

жүктеу/скачать 29,68 Kb.

Дата	14.06.2020
өлшемі	29,68 Kb.
	#73423

Байланысты:
Коучинг сессия та ырыбы «Жады о ушыларды жас ерекешеліктері т

Коучинг сессия тақырыбы:

«Жады оқушылардың жас ерекешеліктері тұрғысынан».

Орындаған

№18 мектеп-гимназиясының

бастауыш сынып пәні мұғалімі:

Бозжигитова Г.Б.

Қостанай қаласы
2014 ж.

«Жады оқушылардың жас ерекшеліктері тұрғысынан»

тақырыбы бойынша коучинг сессия жоспары

Апта: ІІІ

Күні: жұма, 18.10.2014 ж.

Уақыты: 12.30 – да.

Коучнигтің тақырыбы:

Жады оқушылардың жас ерекшеліктері тұрғысынан (Қысқа және ұзақ мерзімді жадылар).

Сілтеме:

Мұғалімге арналған нұсқаулық: 59, 60 – беттер.

www.cpm.kz

үлестірмелі материалдар, музыка, видеоролик.

Мақсаты:

Мұғалім тәжірибесінде жадыны дамыту ерекшелігін анықтату.

Оқыту нәтижесі:

Жеке, топтық, жұптық жұмыстарда жадыны дамытуға арналған тапсырмалар оқушылар тәжірибесін жетілдіру құралы болып табылады.

Негізгі (түйінді) идеялар:

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен.

Тапсырма-лар: /уақыты/
Білу

/5 минут/

Түсіну

/10 минут/

Қолдану

/9 минут/

Талдау

/8 минут/

/6 минут/

Тапсырманың сипаты

Берілген тапсырманы орындаудағы қолданылған тәсілдер

1 тапсырма

Тренинг: «Біз саяхатқа барамыз....»

Топқа бөліну: қалыс қалған сөз арқылы бөліну.

Топ ережесін бірлесе құру және жариялау.

Жеке жұмыс

2 тапсырма

Постер: 1) рәсімдік; 2) эпизодтық; 3) семантикалық.

Презентация: топтар тапсырманы алмастырады.

Жады: (рәсімдік, эпизодтық, семантикалық).

Тренинг құрастыру және оны көрсету: (жадыны дамытуға арналған техникаларды ескеру)

1. Рәсімдік жады

2. Эпизодтық жады

3. Семантикалық жады

Жеке жұмыс

Топтық жұмыс

Бағалау: (мазмұндылығы, эстетикалық талғамы, авторлық қолтаңба).

Топтық, жұптық жұмыс

3 тапсырма

Жадыны дамытуға арналған жаттығулар (тапсырмалар) ойластыру және бір – біріне тарату, талдау.

Сергіту сәті: Жадыны ажыратуға тән видеоролик немесе «Кім тапқыр?» ойыны.

Топтық жұмыс

4 тапсырма

3 – тапсырманы «САҒАТ ТІЛІМЕН» атты ойыны арқылы іс жүзінде асыру.

Жұптық жұмыс

Бағалау: (ерекшелігі, тақырыпқа сай болуы, тиімділігі).

Тапсырма орындау барысында әрбір адам өз пікірін білдіреді, қосымша материалдар іздеуге машықтанады.

Жинақтау

/12 минут/

5 тапсырма

Сахналық қойылым (жадының түрін табу)

Топтық жұмыс

Бағалау: (әртістік қабілеттілігі, тақырыптың ашылуы, тапқырлығы).

Бағалау

/5 минут/

1. Түсіну мен қолдануда - бағалау: (мазмұндылығы, эстетикалық талғамы, авторлық қолтаңба).

2. Талдауда – 3,4 тапсырмаларды бағалау: (ерекшелігі, тақырыпқа сай болуы, тиімділігі).

3. Жинақтауда – 5 – тапсырманың орындалуын бағалау: (әртістік қабілеттілігі, тақырыптың ашылуы, тапқырлығы).

Жеке жұмыс

Рефлексия

/5 минут/

«Бес саусақ» арқылы музыка ырғағымен бағалайды: бас бармаққа – ұнағаныңызды, сұқ саусаққа – неге жеткендігіңізді, ортан терекке – нені үйренгіңіз келетінін, шылдыр шүмекке – сіз үшін жаңалық, кішкентай бөбекке – қосарыңызды мына А4 қағазға қолыңызды салып, әр саусаққа жоғарыда аталған бойынша бүгінгі коучингке баға берулеріңізді сұраймыз.

Жеке жұмыс

Ресурстар:

Постер, маркер, түсті қағаз, видеоролик, тақта, музыка, слайд.

Келесі тапсырмалар:

Сөйлеу және метасана оқушылардың жас ерекшеліктері тұрғысынан

Келесі (қосымша) оқу:

Сөйлеу және метасана оқушылардың жас ерекшеліктері тұрғысынан (материалдарды нұсқаулықтан /60, 61 – беттер/, ғаламтордан алу: видеоролик, мәтіндік анықтама, деректер).

Жады оқушылардың жас ерекшеліктері тұрғысынан

Қысқа мерзімді жады (жұмыс жадысы)

Аткинсон мен Шифрин (1968( қысқа мерзімді есте сақтау адамның жадында негізгі орын алатынын анықтады. Баддели мен Хитчтің (1974) кейінгі жұмыстарында ол Жұмыс жадысы деп аталады. Бұл термин статикалық сақтау емес, динамикалық үдерістер жиынтығын әлдеқайда нақты сипаттайтындығын, қазір кеңінен қолданылуда. Біз жұмыс жадысы арқылы санамызға ақпарат енгіземіз, сондықтан біз онымен жұмыс істей аламыз. Жұмыс жадысының өзіндік ерекшеліктерінің балалар жадысының даму жолдарын анықтайтын көптеген танымдық міндеттерді орындау қабілеті ұшін маңызы зор.

Ұзақ мерзімді жады

Аткинсон мен Шифриннің ұзақ мерзімді есте сақтау тура бастапқы тұжырымдамасы пысықталып, кейінгі зерттеулерде дамытылды. Жалпы қабылданған қолданыстағы модельді Тулвинг (1895) ұсынды, ол ұзақ мерзімді жады үш айқын компоненттен: рәсімдік, эпизодтық және семантикалық жадыдан тұрады деп есептеген. Ұзақ мерзімді жадының осы үш түрлі қайта жаңғыртудың түрлі тәсілдеріне байланысты және де әртүрлі білімді сақтайды.

Рәсімдік жады

Рәсімдік жады – әрекеттерді қалай орындау керек екендігі туралы, мысалы, қасықпен тамақ ішу, түйме тағу, секіру, велосипедпен жүру, қарындашпен жазу, доп лақтыру сияқты іс – қимылдар арқылы дамитын біздің білімімізді сақтайтын «қойма». Бұл іс – әрекеттерді қалай іске асыру керектігі туралы білім терең сақталады және оны саналы түрде тілмен жеткізу қиын.

Жады оқушылардың жас ерекшеліктері тұрғысынан

Қысқа мерзімді жады (жұмыс жадысы)

Ұзақ мерзімді жады

Эпизодтық жады

Эпизодтық жады дегеніміз біздің тәжірибеміздің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе. Көзбен шолу аса маңызды болғанына қарамастан, эпизодтық жадыға басқа ақпараттар – сезім – мүшелерінен келетін ақпараттар да кіреді. Бірақ, эпизодтық жады аясында бекітілген және «таңбалық» естеліктер шектеулі болуына қарамастан, ол адамның ұзақ мерзімді жадысының маңызды аспектісі болып табылады.

Жады оқушылардың жас ерекшеліктері тұрғысынан

Қысқа мерзімді жады (жұмыс жадысы)

Ұзақ мерзімді жады

Семантикалық жады

Семантикалық жады – ұзақ мерзімді жадының ең соңғы және тең мәнді емес аспектісі, себебі, біздің дамуымызда және сөйлеуімізде аса жиі көрінетін біздің символдар жасау қабілетімізге байланысты. Бұл біздің естеліктеріміздің бір бөлігі, онда біз эпизодтарды немесе оқиғаларды, біздің белгілі бір тәжірибемізден шығаратын ойларымызды идеяларымызды, жалпы қағидаларды, қағидаттарды, тұжырымдамаларды есте сақтаймыз.

жүктеу/скачать 29,68 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: