Красная шляпа Методы обучения в высшей школе
жүктеу/скачать 15,44 Kb.
|
недостатки 3 темы, описать эмоционально
сравнительная таблица
- Бұл бет үшін навигация:
- Формы организации учебного процесса в высшей школе
- Кредитная технология обучения в вузах Казахстана
|
Красная шляпа Методы обучения в высшей школе Словесный - Слишком долгая речь преподавателя может вызвать скуку и снизить интерес к обучению Наглядный - Необходим правильный отбор информации, который будет сопровождать наглядность. в противно случае, её использование будет нецелесообразным. Объяснительно-иллюстративный - имеет репродуктивный характер, малоразвивающий мышление учащихся, так как их деятельность сводится в основном к запоминанию и воспроизведению информации, сообщенной преподавателем или изложенной в учебных пособиях Репродуктивный - Не даёт развития творческого мышления Проблемное изложения - недостаточность ранее усвоенных учащимися знаний и способов умственной или практической деятельности для решения возникшей познавательной задачи Исследовательский - Значительные затраты времени и энергии преподавателей и учащихся. Групповой метод решения проблем - Не все студенты могут принимать участие в обсуждении проблемы. Некоторые могут «прятаться» за студентами, которые сильнее их Ситуационный - ограниченность теоретических знаний, практического опыта, времени для принятия решения, недостаток информации об объекте, несовместимость членов группы) Эвристических вопросов - Недостатки и ограничения этого метода заключаются в том, что он не дает особо оригинальных идей и решений и, как другие эвристические методы, не гарантирует абсолютного успеха в решении творческих задач Из 5 перечисленных методов Объяснительно-иллюстративный кажется для меня наименее эффективным Формы организации учебного процесса в высшей школе В лекции больше всего раздражает вид лекторов, которые монотонно читают из книги или презентации информацию, которую мы могли бы и сами прочитать Лекция - Студентам тяжело усвоить большое количество информации, усваивается лишь часть того объёма, что подготовил преподаватель Семинарское занятие - Пассивность слушателей, создание видимой активности студентов, отсутствие доподлинно творческой дискуссии. Лабораторно-практическое занятие - Оборудование, применяемое на занятиях, не всегда могут соответствовать требованиям; у студента не всегда хватает навыков в анализе наблюдаемых явлений и умений делать выводы; не всегда учитывается индивидуальная подготовка студентов СРО - Слабое развитие у студентов умений и навыков самостоятельной работы и недостаточная подготовка преподавателей по современным формам и методам организации самостоятельной работы; недостаточность учебной и дополнительной литературы, неравномерность распределения учебной нагрузки. Кредитная технология обучения в вузах Казахстана сложность реализации системы; выбор студентами курсов и преподавателей практически отменен; зависимость итоговой оценки за курс от посещений: отсутствует возможность свободного посещения, необходимость посещать каждое занятие, невозможность добрать упущенные баллы и компенсировать пропущенные занятия (считают студенты нашего вуза); введена письменная сдача экзаменов по тестам, что отрицательно сказывается на способности студента логически мыслить и излагать свои мысли; преподаватели с трудом переходят на новую систему; нельзя получить экзамен «автоматом»; слишком жесткие сроки, ограничение времени сдачи работ; огромный объем домашнего задания. жүктеу/скачать 15,44 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|