Критериального оценивания направлена на достижение высокого качества процедур оценивания, их соответствие международным стандартам и потребностям обучения каждого учащегося
жүктеу/скачать 21,68 Kb.
|
делаю
- Бұл бет үшін навигация:
- Критерий: Работают в группе и составляют кластер с 10 ассоциациями,оценивая другие группы Дескрипторы
- Критерий
- Критерий Слушают текст и записывают глаголы и прилагательные по столбикам,объективно оценивая друг-друга и обмениваясь работами. Дескрипторы
|
Кратко опишите модель технологии критериального оценивания как педагогической системы. Система критериального оценивания направлена на достижение высокого качества процедур оценивания, их соответствие международным стандартам и потребностям обучения каждого учащегося. Модель технологии критериального оценивания, включает: - цель, обусловленную потребностями общества и личности учащегося; - принципы (единства формирующего и констатирующего оценивания, осознанности, диагностической основы критериального оценивания), обеспечивающие достижение вышеуказанной цели; - оценочную политику образовательного учреждения; - организационно-педагогические условия оценочной деятельности; - процедура педагогического диагностирования (карты формирующего и констатирующего критериального оценивания, тестирование, анкетирование, наблюдение, интервьюирование). Введение в практику технологии критериального оценивания позволяет решать широкий круг задач, которые могут быть сгруппированы в три основных целевых блока. Создайте схематическую модель критериального оценивания. Объясните и интерпретируйте по своему содержание цели оценивания, обусловленная потребностями общества и личности учащегося. Перечислите и раскройте содержание принципов криетриального оценивания (критериальности и дескриптивности, единства формирующего и констатирующего оценивания, осознанности, диагностической основы критериального оценивания). Объясните, что такое «оценочная политика образовательного учреждения». Объясните, почему организационно-педагогические условия оценочной деятельности является двухчастной системой мер организационного и содержательного характера? Ответьте на вопрос «Как проводится процедура педагогического диагностирования и какая у него цель?» Расскажите об особенностях организации критериального оценивания на уроках русского языка и литературы. Составьте 2 (два) задания на цель «6.1.1.1. понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут,определяя ключевые слова (школа с нерусским языком обучения) (уровень обучения по таксономии Блума определется самостоятельно) и объясните причину выбора своего задания. Составьте 2 (два) задания на цель «8.1.2.1.определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории» (школа с русским языком обучения) (уровень обучения по таксономии Блума определяется самостоятельно) и объясните причину выбора своего задания. Составьте 3 (три) задания с критериями и дескрипторами выполнения. Выбор вида вречевой деятельности и уровня обучения по таксономии Блума самостоятельно. Выберите задания из учебника любого класса и составьте к нему дескрипторы, исходя из темы, цели и критериев урока. Расскажите об обратном дизайне урока. Расскажите о методах формативного оценивания. Разработайте задание для групповой работы. Объясните содержание и цель, критерий и дескрипторы задания. Разделитесь на 3 группы и составьте кластер на тему “Синтаксис” с 10 тью ассоциациями к данному слову,обменяйтесь кластерами и оцените работу других груп Критерий: Работают в группе и составляют кластер с 10 ассоциациями,оценивая другие группы Дескрипторы: Разделяются на 3 группы Находят 10 ассоциаций к слову синтаксис Составляют кластер Обмениваются кластерами Оценивают другие группы Разработайте задание для индивидуального выполнения с критерием и дескрипторами. Организуйте самопроверку. Ударные и безударные гласные Задание № 1. Прочитайте данные слова и сначала поставьте ударение на первый ,а затем на второй слог и с ними составьте предложения: Мою, дома, леса, воды, поля, вечера, заросли. После этого поставьте в данных словах ударение на второй слог и с новыми словами составьте предложения. Критерий:Читает слова,поставив ударение сначала на первый,а затем на второй слог, и составляет предложения Дескрипторы: Читает слова с ударением на первом слоге Ставит ударение на второй слог С этими словами составляет предложение Разработайте задание для парной работы с критерием и дескрипторами. 1.Прослушайте текст,запишите в один столбик глаголы,а в другой прилагательные.После завершения работы обменяйтесь тетрадями и оцените работу своего соседа. Критерий Слушают текст и записывают глаголы и прилагательные по столбикам,объективно оценивая друг-друга и обмениваясь работами. Дескрипторы Слушают текст Находят глаголы и прилагательные Записывают глаголы и прилагательные по столбикам Обмениваются работами Дают объективную оценку друг-другу Расскажите о проведенном сопоставлении заданий в учебниках с целями в Типовой программе дисциплины (раздел и подраздел по выбору). жүктеу/скачать 21,68 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|