D. организмнің физиологиялық қорлары туралы алынған мәліметтер негізінде оқу үрдісін ғылыми негізде басқаруға қабілетті болуы;
Е. спорттық медицина мен гигиенаны білу негізінде терапиялық, бейімделгіш және рекреациялық дене шынықтыру мен спорттың әдістерін және құралдарын игеру қабілеті.
|
- ауызша сұхбат; - жазбаша бақылау;
- Біріктіріңіз. сауалнама;
- үй тапсырмаларын қорғау және ұсыну;
- талқылау, тренингтер, дөңгелек үстелдер;
- сынақтар;
- бақылау стандарттары;
- практикалық тапсырмалар;
- Оқу ойындары.
|
|
|
Бағалау критерийлері
|
|
Жауап беру сипаттамасы
|
Алфавиттік
|
%
|
Балы
|
Баға
|
|
Сұраққа қойылған толық және толық жауапты ескере отырып, нысан туралы саналы білімнің жиынтығы көрсетіледі, ол тұжырымдамалармен еркін бағдарда көрінеді, оның маңызды және қажетсіз атрибуттарын, себеп-салдар байланысын оқшаулау мүмкіндігін көрсетеді. Нысанды білу осы ғылымның жүйесіндегі және пәнаралық байланыстарда оның түсінігі аясында көрінеді. Жауап ғылым тұрғысынан тұжырымдалған, әдеби тілде ұсынылған, логикалық, дәлелді, студенттің авторлық ұстанымын көрсетеді.
|
А
|
100-95
|
4,0
|
5
|
|
Пән саналы білім жиынтығын көрсету, сұраққа толық, егжей-тегжейлі жауап береді, түпкілікті тақырып негізгі ережелерін анықталды; жауап ашып ұғымдар, теориялар, құбылыстардың мәнін көрсететін айқын құрылымы, логикалық реттілігі бар. Объект туралы білім және ғылым пәнаралық байланыстарды жүйесін оның түсінуге фонда көрсетілген. Жауап ғылым әдеби тілінің тұрғысынан ұсынылған. Ол студент жауап кезінде дербес түзетілген ұғымдар анықтау кемшіліктерді жiберiлуi мүмкiн.
|
А-
|
94-90
|
3,67
|
5
|
|
Сұрақ қойылған толық және толық жауапты ескере отырып, тақырыптың негізгі ережелері дәлелденген түрде дәлелденді; жауап - ашылған түсініктердің, теориялардың, құбылыстардың мәнін көрсететін айқын құрылым, логикалық дәйектілік. Жауап ғылымға қатысты әдеби тұрғыда жазылған. Жауапта мұғалімнің көмегімен студент түзететін кемшіліктер бар.
|
В+
|
89-85
|
3,33
|
4
|
|
Сұрақ қойылған толық және толық жауапты ескере отырып, елеулі және маңызды емес сипаттамаларды, себеп-салдар байланысын анықтау мүмкіндігі көрсетілген. Жауап - ғылым тұрғысынан әдеби тілде анық көрсетілген құрылымдық, логикалық. Мұғалімнің көмегі арқылы студент түзететін кемшіліктер немесе кішігірім қателер болуы мүмкін.
|
В
|
84-80
|
3,0
|
4
|
|
Сұрақ қойылған толық және толық жауапты ескере отырып, елеулі және маңызды емес сипаттамаларды, себеп-салдар байланысын анықтау мүмкіндігі көрсетілген. Жауап - ғылым тұрғысынан айқын, құрылымдық, логикалық. Алайда мұғалімнің «жетекші» сұрақтарының көмегімен студент түзететін кішігірім қателер немесе кемшіліктерге рұқсат етіледі.
|
В-
|
79-75
|
2,67
|
4
|
|
Сұрақ қоюға толық, бірақ жеткілікті түрде дәйекті жауап берілмеді, бірақ айтарлықтай және неэффективті белгілер мен себеп-салдар байланыстарын анықтау мүмкіндігін көрсетті. Бұл сұрақтың жауабы логикалық және ғылыми тұрғыдан анықталған. Студенттің өз бетімен түзету қиын деп тапқан негізгі ұғымдарды анықтауында 1-2 қате болуы мүмкін.
|
C+
|
70-74
|
2,33
|
3
|
|
Толық және жеткілікті толық емес жауап жеткіліксіз. Презентацияның логикасы мен дәйектілігі бұзылған. Тұжырымдарды ашудағы қателер, терминдерді пайдалану рұқсат етілген. Студент елеулі және маңызды емес белгілер мен себеп-салдар байланысын өз бетінше анықтауға қабілетсіз. Студент жалпыланған білімді нақты мысалға келтіріп, мұғалімнің көмегімен тек негізгі ережелерін дәлелдей алады. Сөйлеу дизайнын түзету, түзету қажет.
|
C
|
65-69
|
2,0
|
3
|
|
Толық және толық емес жауап жеткіліксіз. Презентацияның логикасы мен дәйектілігі бұзылған. Тұжырымдарды ашудағы қателер, терминдерді пайдалану рұқсат етілген. Студент елеулі және маңызды емес белгілер мен себеп-салдар байланысын өз бетінше анықтауға қабілетсіз. Студент жалпыланған білімді нақты мысалға келтіріп, мұғалімнің көмегімен тек негізгі ережелерін дәлелдей алады. Сөйлеу дизайнын түзету қажет.
|
C
|
65-69
|
2,0
|
3
|
|
Толық емес жауапты ескере отырып, логиканың және презентацияның кезектілігінің айтарлықтай бұзылуы бар. Ашылған тұжырымдардың, теорияның және құбылыстардың мәнін анықтауда ауыр қателер жасалады, өйткені студент олардың маңызды және маңызды емес белгілерін және байланыстарын түсінбейді. Жауапта қорытындылар жоқ. Жалпыланған білімнің нақты көріністерін жариялау мүмкіндігі көрсетілмеген. Сөйлеу дизайнын түзету, түзету қажет.
|
C-
|
60-64
|
1,67
|
3
|
|
Толық жауап берілмейді. Ақылға сыймайтын презентация бар. Студент иатериалды дәлелдейалмайды. Терминдердің, түсініктердің, фактілердің сипаттамаларының, құбылыстардың анықтамаларында елеулі қателер бар. Жауапта қорытындылар жоқ. Сөйлеуі сауатсыз. Қосымша сұрақтарға жауап бергенде, оқушы білім арасындағы қарым-қатынасты мұғалімнің сұрауы бойынша ғана түсінуді бастайды.
|
D+
|
55-59
|
1,33
|
3
|
|
Анықтамалардағы елеулі қателіктері бар тақырып туралы мәселе бойынша бөлінбейтін білім болып табылатын толық емес жауап беріледі. Фрагментация, логикалық ұсыну бар. Студент осы ұғымның, теорияның, феноменнің пәннің басқа пәндерімен қарым-қатынасын түсінбейді. Қорытындылар, нақтылау және презентацияны дәлелдеу жоқ. Сөйлеу сауатсыз. Мұғалімнің қосымша және түсіндірмелі сұрақтары студенттің жауабын тек қойылған сұраққа емес, сонымен қатар пәннің басқа сұрақтарына түзетуге әкелмейді.
|
D
|
50-54
|
1,0
|
3
|
|
Пәннің негізгі сұрақтарына жауап алынбады.
|
F
|
0-49
|
0
|
2
|
Пайдаланылған әдебиеттер
https://studfile.net/preview/5185621/page:12/
Спорт негіздері мен кәсіптік – қолданбалы дене дайындығы // оқу құралы, Ақтөбе - 2013 С.С.Кубиева
Летунов С.П. «Методика врачебно-педагогических наблюдений за спортсменами», М-1962ж.
Карпман В.Л. с соавторами «Тестирование в спортивной медицине», М-1988ж.
Чаговадзе А.В., Бутченко Л.А. «Спортивная медицина», М-1984ж.
Достарыңызбен бөлісу: |
