Л. С. Выготский зерттеулерінің теориялық атауы: с тарихи-мəдени теория
жүктеу/скачать 21,09 Kb.
|
педагогика все тесты
|
1. Б.Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сəйкес келетін мұғалім əрекеті: оқушының жауабын критерийге сəйкестендіру 2. Бітіруші түлектерге ұлттық бірыңғай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты: стандартты бақылау жəне орындау 3. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нəтижелерінің итерпретациясы: с) алынған мəліметтердің мəнін анықтайды 4. Бітіруші түлектерге ұлттық бірыңғай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты: d) стандартты бақылау жəне орындау 5. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы: е) оқушыға бағдарланған 6. Баланы өз ықтиярымен оқыту – бұл: d) педагогикалық жаңашылдықтың идеясы 7. Білімді іс-əрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен жəне практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі: белсенділік 8. Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы: с) озық педагогикалық тəжірибені зерттеу, жинақтау жəне тарату 9. Л. С. Выготский зерттеулерінің теориялық атауы: с)тарихи-мəдени теория 10. В.В.Давыдов бойынша оқу іс-əрекетінің басты нəтижесі: теориялық сана мен ойлау 11. Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасына сəйкес келетінін көрсетіңіз: тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады Ж. Жетекші іс-əрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі: мектепке дейінгі жас 12. Жаңа білімдерді, əдістерді жəне ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сəйкес: d) қолдану 13. Жағымсыз істердің алдын алатын өзінің жəне басқалардың алдында кінəлы сезінуге шақыратын əдіс: жазалау 14. Жеке тұлғаны дамыту, базалық мəдениетін қалыптастыруда негізгі құрал болып табылады: а) білім беру 15. Зерттеушілік əңгіме жүргізу кезінде оқушылардың əрекеті: е) айтқандарын дəлелдейді 16. Идея қайталанады жəне жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін əңгіме түрі: кумулятивтік əңгіме 17. К. Көру (визуальды), есту (аудиальды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне əсер ететін оқыту принципі: с) көрнекілік 18. Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу жəне мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы: с) технологиялық білім 19. Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері: технологиялық, əдістемелік, ұйымдастырушылық 20. Қоғамдық түрдегі тəрбие принципінің талаптары: в) азаматты тəрбиелеу 21. Қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру мəселелерін көтерген кім: е) Ы. Алтынсарин 22. М. Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың əртүрлі сыныптан тыс іс-əрекеттері жəне басқа іс шаралар көрсетіледі: сынып жетекшісінің тəрбие жұмыс жоспарында 23. Мұғалім тəжірибесі аймағында білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастықтағы педагогикалық тəсіл: а) сабақты зерттеу 24. Мұғалім өз пəнін оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін-өзі тəрбиелеу, өзін-өзі дамыту жəне өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей: іс-əрекет пен мінез-құлықты жүйелік-модельдеуші деңгей 25. Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуін қамтитын оқыту əдісі: d) лабораториялық жұмыс 26. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: с) оқушының жеке тұлғалық жəне мінез-құлық ерекшеліктерін байқау 27. Мұғалім педагогикалық іс-əрекет құралдары мен тəсілдерін пайдалануда ескішілдік танытатын стиль: е) пайымдаушы – əдісқойлық стиль 28. Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын жəне əрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі: рəсімдік 29. О. Оқыту принципінің мəні: дидактикалық процесті ұйымдастырудағы жəне өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар 30. Оқыту əдістері анықталмайды: оқушылардың қызығушылығымен 31. Оқыту барысында оқушылардың меңгеруге тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы : ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық идеялар 32. Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тəсіл: көрсетілім 33. Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалімнің стилі: d) демократиялық 34. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі: е) балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі 35. Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен əдістері туралы нұсқаулар, қажетті əдебиеттер қайда көрсетіледі: с) оқу бағдарламасының құрамында 36. Оқушылардың кəсіби бағдарлығын анықтайтын əдістеме: с) «Менің қалауым» дифференциалды – диагностикалық сауалнамасы. 37. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «пайымға» тəн сипаттама: а) дəлелдердің деңгейін, маңызын мойындау 38. Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқушының алғышарты: мұғалімнің қолданған əдіс-тəсілі 39. Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстыру жəне талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы: қорытындылау 40. Оқытудың тəжірибе үлгісі жəне ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сəйкестік: ықтимал əсерлерді имитациялау 41. Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы: осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба? 42. П. Проблемалық ситуация: бар білімге сүйене отырып тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық жағдайы 43. Пəн бойынша білімдерді, əдістерді жəне ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сəйкес: в) қолдану 44. Педагогтың тұлғалық центрациясын психология саласында зерттеген ғалым: А.Б.Орлов 45. Ренцулли мен Райстың дарынды жəне талантты оқушылардың білімін жетілдіру моделінің үш кезеңі: в) жетілдіру, үдеріс, нəтиже С 46. Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз құлықтарын елемеу немесе жаза қолдану: оперантты шарттылы 47. Сабақты зерттеу тəсілінің қажеттілігі: оқу сапасын арттыру 48. Сабақты зерттеу тəсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты: ғылыми дəлдік 49. Т. Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін жəне тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ: сынақтан өткізу 50. Тəрбие процесі нəтижелілігінің маңызды сипаты: тəрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сəйкес білімі 51. Тəрбиенің құрамды бөлігі: дене тəрбиесі 52. Тəрбие əдістеріне жатады: а) əңгімелесу 53. Тəрбие процесінің ерекшеліктері: а) тəрбиелік іс – əрекеттер нəтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі 54. Тəрбиенің негізгі мақсаты: жеке адамды қалыптастыру жəне оның жан- жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету 55. Цифрлық технологияларды қолданып, ақпаратты жүйелеу, орналасқан жерін анықтау қабілеті: d) цифрлық сауаттылық 56. Іс – əрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нəтижесі: d) оқушының оқу тəжірибесін жақсартады 57. Эстетикалық ұғым, пайымдау тəрбиенің қай саласы: d) эстетикалық 58. Ғылыми педагогикалық тəжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық: инновацияның негізгі критерийлері 3 нұсқа 59. Тəрбиенің негізгі құрамдас бөліктері Ақыл ой, дене, адамгершілік, экономикалық еңбек 60. Құқықтық тəрбие нəтижелігінің басты көрсеткіші болып табылады Құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі 61. Жарыс əдісі өз нəтижелерін басқалармен салыстыра отырып, тұлға қасиеттерінқалыптастыру жəне бекіту 62. Тəрбие əдістеріне жатады Əңгімелесу 63. Дидактиканың нақты түсініктері сабақ беру, оқыту, білім бері, оқу 64. Оқытудың ғылымилық принципі оқушылардың дүниетанымдарын қалыптастыратынғылыми білімдерін жүйесімен қаруландыру 65. Оқыту əдістемесінің əдістемелік негіздері таным теориясы 66. Факультатив оқытудың қосымша формасы 67. Мемлекет саясатының өзекті мəселелерінің бірі халыққ білім беру ісін жетілдіру 68. Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар педагогикалық əдеп жəне ұстаздық шеберлік 69. Озық тəжірибенің ең жоғарғы деңгейі жаңашылдық 70. Зерттеу тəжірибелеріне сүйене отырып педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады Жаңашылдық 71. Сабақ беруде пайдаланатын тəсілдерін,жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлексиялық іс-əрекеті Сабақты психологиялық талдау 72. Инновациялық процестердің маңызды проблемасы ол педагогикалық психологиялық ғылымдардың жетістіктерін практикаға енгізу 73. Н.Мерсер балалрдың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дəйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік əңгіме сипаттамасын көрсетіңіз Ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады 74. Оқу үдерісі кезінде дарынды,талантты баларды анықтайтын өлшемдерініңішінен икемділік сипаттамасын көрсетіңіз Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп қабылдай алады 75. Жеке тəжірибенің қағидалары, жалпы ережелер, ой мен ойлау, оқиға мен кейбір жағдайлар туралы еске алудың бір бөлігін айқындайтын жады түрі Семантикалық 76. Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралыбілілмімізді сақтауға жауап беретін жады түрі рəсімдік 77. Блумм таксономиясына сəйкес жаңа үлгідегі əртүрлі тəсілдермен элемнттердіқиыстыруарқылы ақпаратты жүелеу деңгейі жинақтау 78. Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тəжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады метатану 79. Александердің зерттеуіне сəйкес диалогтің бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау 80. Оқушыларға анағұрлым болық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуғакөмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратынсұрақ қою тəсілі түрткі болу 81. Пəн бойынша педагогикалық білімнің сипаттамасын көрсетіңіз ғылыми идеяларды оңтайлы түсіндіру тəсілі 82. Сандық технологияларды пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну ,бағалау қабілеті ақпаратты сауаттылық 83. Оқушылардың барлық қорытындыларды бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі сыңаржақтылықтың болмауы 84. Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну жəне дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты кері байланыс 85. Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз табысқа жетуге бағыт беру 86. Дарынды жəне талантты оқушыларды ынталандыруға қатысты сипаттамасын көрсетіңіз өзін өзі сынайды , бағалай алады 87. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар оқытудың жаңа тəсілін модельдейді 88. Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады бүкіл зерттеу тобы 4 нұсқа 89. Тəрбиенің мақсаты в)жеке тұлғаныжан жақты дамыту 90. Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады е)оқу пəндері 91. Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің жəне басқалардың алдында кінəлі сезінуге шақыратын əдіс с)жазалау 92. Жазалау əдісі с)келеңсіз қылықтарды шектеп, тежеу үшін қолданылатын педагогикалық ықпал 93. Оқытудағы саналылық пен белсенділік принципі немен сипатталады оқыту процесіне оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын меңгерумен 94. Оқытудың ғылыми принципі оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдерін жүйесімен қарулану 95. Мектеп жағдайында пайдаланып,арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуін қамтитын оқу лабораториялық жұмыс 96. Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмыстың кешендісі практикумдар 97. Сабақты психологиялық талдау- бұл мұғалімнің прективті рефлексивті іс əрекеті 98. Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау 99. Мұғалімнің инновациялық іс əрекеті озық педагогикалық тəжірибелерді оқу тəрбие үрдісіне енгізу 100. Баларды сүйетінжүрекМеңгерген білім мен өмірлік тəжірибе негізіндетез, нақты, саналы орындалатын пратикалық жəне теориялық іс- əрекетке даярлық------------------------- 101. Балаларды сүйетін жүрек қалауымен əрбір педагогтың қол жетерлік тəрбие мен оқытуда тұрақты жетілдіріп отыратын өнер педагогикалық шеберлік 102. Мұғалім қызметіндегі оң нəтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалықинновацияның критерийі жаңашылдық 103. Проблемаларды шешуде дəстүрлі тəсілді қолдануды меңзейтін жəне нəтижесінде сол тəріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі конвергентті 104. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған 105. Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты 75% есте сақтауына көмектесетін тəсілді көрсетіңіз тəжірибе жасау 106. Білім алушы мұғалімнің басқаруынан тəуелсіз болатын типті жүйенің сипатын көрсетіңіз жұмыстың құндылығын айқындап, мақсатын орындалу ұзақтығын, нəтижесін белгілейді 107. Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осы ойлау нəтижелерін кейін оқу үдерісіне саналы пайдалану үдерісі метатану 108. ДЖ. Флейвелл бойынша оқушыға білмеген тапсырманыорындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да , тапсырманы орындай алмауы өнімділік тапшылығы 109. Сұрақ қойылғаннан кейінгікідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді өз жауабын түзетіге, нақтылауға 110. Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тəсілі сынақтан өткізу 111. Білімнің педагогикалық аспектісі оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тəсілі 112. Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «» дəлелдерді талап етіп, кез келген дəлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелігі ұтымдылық 113. Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттамасы бар, «Қорытынды » сипаттамасына тəн мұғалім əрекетін көрсетіңіз оқушының жауабына сəйкес шешім қабылдау 114. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді факторлардың бірі оқушылардың өзін өзі бағалауға қатыстыру 115. Дарынды талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз (Ренцулли мен Райс) жалпы зерттеу жаттығулары 116. Сабақты зерттеу( лессон стади) тəсілінде ең басты үрдіс Сабақты зерттеу 117. Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тəсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді оқушылардың оқу үдерісі жүктеу/скачать 21,09 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|