Лекция №1 Введение Происходящие кардинальные изменения в социально
жүктеу/скачать 260 Kb.
|
лекция
| Работа с учебником
Самостоятельную работу с учебником физик и на уроках в УП-УШ классах организую так. Предположим, изучаем действия электрического тока. Разбиваю класс на 4 группы. Каждой группе предлагаю освоить самостоятельно по учебнику и подготовить описанные там (вместе с рисунками) демонстрации определенных действий тока; раздаю каждой группе нужные ей приборы. Конкретно подготовка ведется по следующим вопросам и рисункам учебника: тепловое действие, химическое, магнитное, механические действия. В конце урока происходит смотр работ; об этом я предупреждаю ребят заранее. К смотру учащиеся должны поставить на демонстрационном столе свои опыты и объяснить их, сделать вывод. Ответ дополняется примерами из учебника и жизни о применении рассмотренного действия тока. На все это уходит 20- 25 мин. Урок проводила уже много раз, учащимся он по силам, нравится и проходит живо и интересно. Иногда в шутку ученика, объясняющего теорию вопроса, называем профессором, а того, кто показывает опыт,— его ассистентом или лаборантом; это оживляет урок. Использую метод группового изучения нового материала по учебнику. Суть его в следующем. Я на доске выписываю вопросы к параграфу учебника, который нужно изучить на сегодняшнем уроке. Класс делю на команды по 4 человека. Каждая выбирает себе капитана. Капитан организует деятельность команды, т. е. решает, как будет она отвечать на вопросы: каждый самостоятельно должен искать ответы в учебнике на все вопросы или разбирать один конкретный вопрос, который ему достанется, а потом рассказать о нем всей команде. Цель работы: за ограниченное время (например, за 10 мин) все члены команды должны узнать ответы на все вопросы. Проверяю это так. Команда, которая первая достигла цели, получает право первого ответа, Задаю любой из предложенных вопросов любому члену команды. И так «прохожу» все вопросы. Если каждый ученик отвечает на предложенный ему вопрос, то всем членам команды выставляется «5». Если ученик не отвечает на данный ему вопрос, он может попросить помощь у команды, но тогда все ее участники получат «4». Если вся команда не знает ответа на 2 вопроса, то оценка «3», но она не выставляется, а ученикам предоставляется право пересдачи материала в другое время. Далее ребята проверенной команды выполняют роль учителя и оценивают знания других учащихся. Применяю этот прием в разных классах, с VII по XI. Чего я достигаю? Ребята усваивают материал на уроке, учатся работать с книгой, в учебу втягиваются самые слабые, так как чувствуют ответственность за свою команду; явно повышается интерес к предмету.
жүктеу/скачать 260 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|