Лекция.№1 Математиканы оқытуда жобалау технологиясы пәнінің мақсаттары және міндеттері
Информатика пәнін оқытуда оқушылардың жобалық жұмыстарын ұйымдастыру
жүктеу/скачать 483,33 Kb.
|
Лекция МОЖҚ 2
Информатика пәнін оқытуда оқушылардың жобалық жұмыстарын ұйымдастыруКіріспе 1. Оқушылардың зерттеу мәдениеті 2. Жоба әдісі және оның туындау тарихы 3. Зерттеу іс.әрекетінің жобалау мен конструктивтік іс.әрекеттерінен айырмашылығы 4. Оқу жұмысын орындауда жоба әдісін қолдану 5. Жобаны орындау кезеңдері 6. Жобаны орындау нәтижесі 7. Оқушылардың жобамен жұмыс істеу дағдысын қалыптастыруда интернет.технологиялардың қолданылуы 8. Мектептің информатика курсында аудиовизуалды құралдар тақырыбы бойынша оқушылардың жоба жұмысын ұйымдастыру Пайдаланылған әдебиеттер Қазіргі таңда оқушыдан өздігінен мәселерді шешіп қана қоймай,жаңа білімдерін стандартты емес жағдайларда қолдану, ақпарат кеңістігінде тиімді жұмыс істеу, қарым-қатынас орнату, өз жетістігін нақты бағалау, зерттеу қызметінің технологиясына сүйеніп құзыреттілігін қалыптастыру талап етілуде. Практикада мәселелік оқыту, іздену, зерттеу, эвристикалық оқыту әдістері тиімді болуда. Оқушылардың зерттеу біліктілігі мен дағдысын дамыту нақты мақсаттарға жетуге көмектеседі.Оқушының бұл қызметке дайындық сатысында оның қызығушылығын ескерген жөн. Мұғалімнің міндеті- сабақта ғылымды танудың барлық тәсілдерін: салыстыру мен сәйкестендіру, талдау мен синтез, қорытындылау мен нақтылау, оқушыларды жаңашылдыққа сүйсіндіру, зерттеуді дамыту мен шығармашылығын қалыптастыруда аз уақыт бірлігінде оқу міндеттерін жүйелі түрде күрделендіру болып табылады. Оқушылардың ғылыми зерттеу қызметін сабақтарда, сабақтан тыс ұйымдастыруға болады. Шеберлік сабағы Нугербекова А.И. Тақырыбы: Оқушылардың жоба зерттеу қызметін ұйымдастыру Шеберлік сабағының мақсаты: Қатысушыларды оқушылардың пәндік құзыреттілігін қалыптастырудың негізіжоба зерттеу қызметін математика сабақтарында ұйымдастырудың жолдарымен таныстыру Міндеттері: шеберлік сабағына қатысушыларды оқушылардың зерттеу қызметінің негізгі теориялық мазмұнымен таныстыру; оқушылардың зерттеу қызметінің түрлерін, әдістері мен тәсілдерін анықтау; сәттілік кезеңдері мен рефлексия қалыптастыру; шебер мен қатысушылар арасында тығыз байланыс орнату; шығармашыл педагогикалық қызметінің жеке стилін қалыптастыру. Құралдар мен жабдықтар: компьютер, проектор, презентация, тапсырмалары бар үлестірмелер Шеберлік сабағының барысы: Ғылыми жобаның тақырыбын таңдау оңайға соқпайтыны бәрімізге белгілі.Тақырып атаана немесе мұғалімнің жетекшілігімен таңдалады. Көбінесе реферативті тақырыптар таңдалынады.Оқушыларға мақсат пен міндеттерді қоюда, зерттеу пәні мен обьектісін анықтауда, зерттеу әдістерін таңдауда, тәжірибе жүргізуде, материалды сұрыптап құруда, табылған материалдың таұырып пен зерттеу мақсатына сәйкестігін ашуда қиыншылықтар туындайды.Оқушыға ғылыми тану жолын көрсету және оның қадамдарын меңгерту.Тақырып, мақсат, міндеттерді айқындауда, жұмыстың жүргізілуіне талдау кезінде ғылыми жобаның барлық кезеңдерінде педагогикалық басшылық қажеті белгілі. Ғылыми зерттеу жұмыстарының кезеңдері Тақырыпмәселелердің өзіне тән сипатын көрсетеді, тақырыпта қысқа формада құрылған, айқын бір мағыналы, дәл, жарнамалық мәселелерді шешу әдістері болады. Зерттеу жұмысының жоспарын құру бұл тақырып бойынша жқмыс жасауға және зерттеудің барсында қойылған тапсырмаларды шешуге жол көрсетеді. Зерттеу жұмысын жүргізу кезеңдері: зерттеу күнделігін жүргізу Зерттеу күнделігі оқушылардың тақырыпты таңдаған күнінен басталады, әдебиеттермен жұмыс жасайды және жобаны рәсімдеу мен қажетті құжаттарды дайындау кезінде аяқталады. Зерттеу күнделігіне автордың барлық істеген жұмыстары көрсетілуі керек. Күнделіктің бет парағы былай толтырылады: Ғылыми зерттеу күнделігі Зерттеу тақырыбы:____________________ Оқушының тегіаты:_________________ Мектеп, сынып:___________________ Ғылыми жетекшінің атытегі, әкесінің аты___________ Бет парақта мектеп мөрі мен мүдірдің қолы болу керек. Күнделікті негізгі бөлімінде оқушының істеген жұмыстары кезең кезеңімен сипатталады және ол төмендегідей болады: Ғылыми жетекші күнделіктің мазмұнымен танысу керек және оның әр бетіне қолын қою керек. 1.1. Ғылыми жобаға келесі құжаттамалар қоса тіркеледі: –аннотацияқазақ, орыс және ағылшын тілдерінде; Жетекші:(атыжөні толығымен,пәні, мектебі, қаласы); (атыжөні Кеңесші: толығымен, дәрежесі, оқу орын, қаласы) шешу формулалары жеткіліксіз қолданылады. Мектептегі математика курсында скалярлық көбейтінді көмегімен теңдеулер мен теңсіздіктерді Бұл формулалар математиканы тереңдетіп оқытатын сыныптарда, олимпиада есептерінде және ҰБТ тапсырмаларында кездеседі. Осы тұрғыдан алғанда М.Ломоносов атындағы №5 орта мектеплицейінің 11«Ә» сынып оқушысы Нұрланбек Диастың орындаған ғылыми жоба жұмысы өзекті проблемаға арналған деп есептеймін. Осындай зерттеулер нәтижесінде оқушылардың өздері ашқан «жаңалығы» олардың зерттеушілік қабілетін, белсенділігін арттыруға жол ашқан. Ғылыми жұмысты орындау кезінде Нұрланбек Диастың өздігінен ғылыми – ізденістерге өте бейімді екендігін, ғылымиәдістемелік әдебиетпен біліктілік деңгейінде жұмыс істей алатындығын көрсетті. Ендігі сөзді Диасқа берейік. Оқушының ғылыми жоба жұмысында қолданған тәсілдермен 11Ә сынып оқушыларымен есептер шығару жолдары көрсетілді.Топтарға тапсырма берілді. Зерттеуші оқушы Нұрлан бек Диас тәсілдерді түсіндіріп берді. Оқушылар топтарда шығарып,қорытындылады. Келесі сұрақтар қойылады: шеберлік сабағына қатысу мақсаты? Қандай пайдалы ақпараттар алдыңыз?; Тағы қосып айтарыңыз бар ма? Шеберлік сабағы барысында стретегиялардың барлығы уақытылы, талапқа сай, жоспарға сәйкес орындалды. Мұғалімдер тапсырмаларға үлкен жауапкершілікпен қарап, шығармашылықтарын үйлестіре білді. Мұғалімдердің ой –пікірлерін және шеберлік сабағының өту деңгейін анықтау мақсатында жазбаша түрде «Дейінкейін» кері байланыс түрін таңдап, арнайы парақша тараттым. Әріптестер көптеген ізгі ниеттерін, бірнеше ұсыныстарын тілек түрінде жазып өтті. Олар жоба зерттеу қызметінің түрлерін, әдістері мен тәсілдерін жақсы меңгергендерін, өз практикаларында пайдаланса, жақсы нәтижеге жетуге болатынын жазыпты. Келешекте арнайы пәндер бойынша тақырыптарға сай материалдарды дайындалса деген ұсыныстарын білдіріпті.Келешекте тыңдарман аудиториясын пәндер бойынша бөліп, бағыт бойынша әдістәсілдерді көрсетуім керек деген ой түйдім. Бұл шеберлік сабағы әріптестерім үшін де, өзім үшін де үлкен сабақ болды. Алдағы жұмыстарды жоспарлауда тиянақты қарастыратын жақтары бар деп ойлаймын. жүктеу/скачать 483,33 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|