Рефлексия
|
Итог урока.
SMS
Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS-сообщение другу о том, как прошел урок, оценить, как плодотворно он работал.
|
Стикеры
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Создайте макет рекламного баннера одного из национальных парков Республики Казахстан.
|
Уроки 25-26
Раздел: История и личность
Лексическая тема: Созвучие великих: А.С. Пушкин и Абай. История создания повести «Капитанская дочка»
Тема: Знаки препинания в ССП и СПП
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
|
|
9.2.5.1
|
-
|
участвовать
|
в
|
дискуссии
|
по
|
предложенной
|
проблеме,
|
|
синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения
|
|
проблемы.
|
|
Чтение:
|
|
9.3.1.1 - понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст)
|
|
информацию сплошных и несплошных текстов.
|
|
Письмо:
|
|
9.4.7.1 - применять знаки препинания в сложносочиненных и
|
|
сложноподчиненных предложениях.
|
|
Использование языковых единиц:
|
|
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
понимать и осмысливать информацию;
синтезировать информацию по тексту;
находитить сложносочиненные и предложения.
|
сложноподчиненные
|
Предполагае- мый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме.
Формулировать вопросы.
|
Большинство учащихся смогут:
|
|
Представлять информацию в виде постера. Соотнести тему урока с иллюстрациями.
Высказать свое отношение к событиям или героям.
Найти дополнительную информацию об истории создания повести
«Капитанская дочка».
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Найти дополнительную информацию об образе орла в казахской литературе.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает основную информацию текста;
участвует в дискуссии.
Учащийся на уровне В
понимает основную и детальную информацию, может определить цель сообщения.
Учащийся на уровне С
понимает основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяет подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делает выводы.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: патриотизм и гражданская ответственность; уважение и любовь к Родине, к ее истории и культуре.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предваритель ные знания
|
СПП и ССП предложения, знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланирован ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
(К) Создание положительного эмоционального настроя
«Снежинки»
Представьте себе, что вы попалив волшебный зимний лес. Чудесный морозный день. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите легко и свободно. Вообразите, что вы легкие-легкие – это тонкие лучики снежинки. Ваше тело тоже легкое, как будто оно снежное. Подул легкий ветерок и снежинки полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом. Ласковый ветерок нежно гладит маленькие, легкие снежинки. Вам хорошо и приятно. Но вот пришла пора возвращаться домой.
А теперь потянитесь и на счет «три» откройте глаза и улыбнитесь ласковому ветерку и хрупкой снежинке.
|
Релакс- музыка
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа.
(П) Развитие речевых навыков: говорение – умение создавать аргументированное высказывание; владеть достаточным объемом словарного запаса, достаточного для эффективного общения по предложенной теме.
Приемы критического мышления: составление коллажа, синквейна, диаграммы Венна.
Проблемный вопрос:
В чем, по вашему мнению, созвучие великих писателей А. Пушкина и Абая? (учащиеся представляют информацию в виде диаграммы Венна, коллажа, синквейна по выбору)
Представление работ.
Развитие речевых навыков: слушание – умение слушать ответы одноклассников.
Составление словосочетаний на русском, казахском, английском языках со словом гений.
Развитие речевых навыков: слушание – развитие умения слушать рассказчика в лице учителя.
Учащиеся слушают стихотворение и определяют авторскую позицию.
Учащиеся читают, осмысливают текст, заполняют таблицу по материалу учебника ЗХУ (прием критического мышления).
(П) Учащиеся комментируют текст, пересказывают его.
|
Учебник
Словарь
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока Работа с текстом.
(Г) Работа в группах.
Новый материал изучается в процессе самостоятельной работы, имеющей творческий, поисковый характер, что способствует развитию самостоятельности.
Учащиеся изучают информацию и представляют ее в виде постера.
1группа: Историческая обстановка в России во второй половине XVIII века.
группа: Восстание крестьян под предводительством Емельяна Пугачева.
группа: Работа А.С. Пушкина над повестью.
группа: Прототипы героев.
Проверка работ.
Спикеры в группах представляют работы. Учащиеся выбирают спикера, который представляет и озвучивает постер. Остальные учащиеся внимательно слушают, делают записи, участвуют в дискуссии по данному вопросу.
|
Учебник
|
|
Гимнастика для глаз
«Далеко-близко». Выбирается самый удаленный предмет и ученику предлагается внимательно его рассмотреть в течение 10-15 секунд, после чего перевести взгляд на очень близкий предмет: карандаш, стол, находящиеся на расстоянии 30 см от глаз.
|
Музыка на выбор учителя
|
|
Послетекстовая работа
(И) Развитие речевых навыков: письмо – умение находить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения в тексте; умение выражать свои мысли в виде эссе.
Учащиеся записывают предложения из текста повести и объясняют расстановку знаков препинания.
Пятиминутное эссе. Творческая работа, учащиеся высказывают свое отношение к событиям или героям, о которых узнали на уроке.
|
Учебник
|
Рефлексия
|
Итог урока.
Проверка усвоения и понимания материала.
«А напоследок я скажу»
Учащимся предлагается последовательно ответить на три вопроса:
Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)?
Что не оправдалось и почему?
Мои и наши перспективы?
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее (на выбор учащихся):
Что олицетворяет орел на государственном флаге Республики Казахстан. Используя интернет-ресурсы, найдите информацию об образе орла и ворона в казахской литературе.
Используя интернет-ресурсы, найдите авторов портретов Абая и Пушкина и событий Пугачевского восстания.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
