Литература (с нерусским языком обучения) 5 класс
жүктеу/скачать 1,24 Mb. Pdf көрінісі
|
СОР Русский-язык-и-литература- 5-кл
англ, Ermakhan Aruzhan Florence Nightingale, құқық, ҚАЗАҚСТАН ТАРИХЫ ЖАУАПТАРЫ
- Бұл бет үшін навигация:
- ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Ценности: дружба и любовь» Цель обучения
- Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 минут Слушание
- Задания 1 . Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте во второй раз и выполните тестовое задание. ТРАНСКРИПТ
- Критерий оценивания Дескрипторы Балл Обучающийся
- Всего 4 Говорение
- Критерий оценивания Дескрипторы Балл Обучающийся Использует в речи синонимы, антонимы, омонимы
- Всего баллов 4 13 Р убр и к
| Р
убр и к а д ля пр ед ос та вле н и я и н ф ор мац и и р од и те лям п о и тог ам с уммат и вн ог о оц ен и ва н и я за разд ел « Се мья » ФИО обуч аю щ ег ос я _ _____________________________________________ К р и те р и й оц ен и ван и я У р ове н ь уч ебн ых д ос ти ж ен и й Ни зки й Средн и й В ыс ок и й Оп ре де ляе т к лю че вы е слова /слово соч ет ан ия т ек ст а За тр удн яе тс я оп ре де ли ть клю че вы е с лов а и словос оч ет ан ия . Доп ус ка ет оши бк и в оп ре де ле ни и кл ю че вы х с лов и словос оч ет ан ий . Уме ет оп ре де лят ь клю че вы е слова и с ловос оч ет ан ия . Оп ре де ляе т тем у и ос новн ую и де ю , ан али зи ру я п роч ит ан но е За тр удн яе тс я оп ре де ли ть тем у и ос новн ую м ы сль проч ит ан ного . Доп ус ка ет оши бк и в оп ре де ле ни и тем ы т ек ст а/ оп ре де ле ни и ос новн ой и де и проч ит ан ного / ра ск ры ти и тем ы вы ск аз ыв ан ия /с облю де ни и ст иле вого е ди нс тва / соблю де ни и ти па ре чи / соблю де ни и с тр ук ту ры п ис ьм а. О пре де ляе т тем у и ос новн ую иде ю п роч ит ан ного т ек ст а, ан али зи ру я п оч ит ан ное . С облю да ет н орм ы п ун кт уа ци и п ри обра ще ни ях и одн ород ных ч ле на х За тр удн яе тс я ра сс та влять з на ки пре пи на ни я п ри п ре дложени ях с обра ще ни ям и и одн ор одн ым и чле на м и п ре дложени я. Доп ус ка ет оши бк и в ра сс та вл ен ии з на ков пре пи на ни я в пре дложе ни ях с обра ще ни ям и/ одн ород ным и чле на м и пре дложени я. В ерн о ра сс та вляе т з на ки пре пи на ни я при обра щ ен ия х и одн ородн ы х ч ле на х. 10 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Ценности: дружба и любовь» Цель обучения 5.С1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста 5.С4. Определять основную мысль текста на основе вопросов 5.Г1. Владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы Критерии оценивания Обучающийся Определяет общее содержание прослушанного текста Определяет основную мысль текста, отвечает на вопросы Использует в речи синонимы, антонимы омонимы Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 минут Слушание Задания 1 . Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте во второй раз и выполните тестовое задание. ТРАНСКРИПТ В школе я дружила с Машей Завьяловой. Маша умела всё: рисовать, петь, ходить на руках. Соревноваться с ней было бессмысленно, как с Леонардо да Винчи. Маша сочиняла стихи и забывала их на тетрадных обложках... Я собирала четверостишия, ставила внизу даты, прятала их, сберегая для потомства, а многие помнила наизусть. С моцартовской лёгкостью Маша перелагала свои стихи на музыку и исполняла их под гитару. Лицо её было подвижным, как у мима: она и им распоряжалась легко, без натуги. Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места неопределённости. Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так как она ни с кем не боролась, поскольку её первенство было бесспорным. Я гордилась Машиными талантами более громко, чем собственными достоинствами… «Не живи чужой жизнью!» — уговаривала меня мама, видя это. 11 1. Где происходили события, описанные в тексте? А) на школьном вечере В) на школьных переменках С) в пору школьной жизни 2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение? А) Лицо её было подвижным, как у мима: она и им распоряжалась без натуги. В) Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга. С) Учителя могли бы ставить ей пятёрки, не вызывая к доске. 3. Укажите вариант ответа на вопрос: «Почему первенство Маши Завьяловой в классе было бесспорным?» А) Маша была исключительно красивой девочкой, что вызывало восхищение одноклассников. В) Маша была чемпионкой класса по «многоборью», и одноклассники её уважали. С) Маша была настолько талантливым человеком, что не признать её первенство было невозможно. 4. В каком предложении заключена основная мысль текста? А) «Не живи чужой жизнью!» — уговаривала меня мама, видя это. В) Соревноваться с ней было бессмысленно, как с Леонардо да Винчи. С) Я гордилась Машиными талантами более громко, чем собственными достоинствами. Критерий оценивания Дескрипторы Балл Обучающийся Понимает общее содержание прослушанного текста. определяет общее содержание прослушанного текста текста; 3 (по 1 баллу за ответы 1- 3) Определяет основную мысль текста, отвечает на вопросы. определяет основную мысль прослушанного текста. 1 Всего 4 Говорение 2. Рассмотрите картинки. Выберите одну и составьте устное высказывание на тему «Дружба и друзья – главные ценности жизни». Используйте в речи синонимы, антонимы, омонимы. 12 Критерий оценивания Дескрипторы Балл Обучающийся Использует в речи синонимы, антонимы, омонимы составляет устное высказывание на основе картинок; 1 соблюдает структуру: вступление, основная часть, заключение; 1 использует в речи синонимы, антонимы, омонимы; 1 соблюдает речевые нормы монолога. 1 Всего баллов 4 13 Р убр и к а д ля пр ед ос та вле н и я и н ф ор мац и и р од и те лям п о и тог ам с уммат и вн ог о оц ен и ва н и я за р аздел « Ценн ос ти : др уж ба и лю бовь » ФИО обуч аю щ ег ос я _ _____________________________________________ К р и те р и й оц ен и ван и я У р ове н ь уч ебн ых д ос ти ж ен и й Ни зки й Средн и й В ыс ок и й Пон им ае т обще е соде ржа ни е прос лу ш ан ного те кс та За тр удн яе тс я пон им ат ь соде ржа ни е прос лу ша нн ого те кс та . Доп ус ка ет оши бк и в оп ре де ле ни и обще го соде ржа ни я прос лу ша нн ого те кс та . В ерн о пе ре да ет со де ржа ни е прос лу ша нн ого т ек ст а. Оп ре де ляе т ос новн ую м ыс ль п рос лу ш ан ного те кс та , от ве ча ет н а воп рос ы За тр удн яе тс я о пре де ли ть ос новн ую м ыс ль прос лу ша нн ого т ек ст а. Доп ус ка ет оши бк и в оп ре де ле ни и ос но вн ой м ыс ли те кс та . О пре де ляе т ос новн ую м ыс ль прос лу ша нн ого те кс та , от ве ча ет на воп рос ы к н ем у. Ис поль зу ет в ре чи си нон им ы, а нт он им ы, ом он им ы За тр удн яе тс я и сп оль зова ть в ре чи си нон им ы, а нт он им ы, о м он им ы . Доп ус ка ет оши бк и в сос та вле ни и ус тн ого вы ск аз ыв ан ия н а ос нове ка рти но к/ с облю де ни и ст ру кт ур ы/ и сп оль зова ни и в ре чи с ин он им ов/ ан тон им ов/омон им ов/ соблю де н ии ре че вы х н орм . И сп оль зу ет в ре чи си нон им ы,а нт он им ы,о м он им ы . |