«литературное чтение» (всего 02 часа, в неделю часа) Сквозные темы Лексическая тема Ссылка на учебную программу Цели обучения
жүктеу/скачать 65,77 Kb.
|
«литературное чтение» (всего 102 часа, в неделю 3 часа) Сквозные
- Бұл бет үшін навигация:
- Суммативное оценивание № 1 за 1 четверть
- Суммативное оценивание № 3
- Суммативное оценивание № 4
| Суммативное оценивание № 2
1 Правила дружбы 1.2 Пересказывание произведения 2.1 Использование видов чтения 3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления 2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование 2.2.1.2 читать про себя, используя поисковое/ознакомительное чтение 2.3.3.1 писать творческие работы с ис- пользованием рисунков/ апплика- ций/фотографий (с помощью учителя) 23. Суммативное оценивание № 1 за 1 четверть 1
разделу «Моя семья и друзья» 1.4 Привлечение внимания слушателя 2.1 Использование видов чтения 3.2 Создание творческих работ разных жанров 2.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи (с помощью учителя). 2.2.1.2 читать про себя, используя поисковое/ознакомительное чтение. 2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам –считалочки/стихи с ( помощью учителя). 24. И. Пивоварова. «Один за всех, все за одного». Комплексная работа. 1 2 четверть Моя школа Школа - наш второй дом 1.4 Привлечение внимания слушателей 2.1 Использование видов чтения 3.1 Составление плана 2.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи (с помощью учителя) 2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям 2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя 25. Л.А. Арсенова «Что такое школа» 1 Какие бывают школы? 1.2 Пересказывание произведения 2.1 Использование видов чтения 3.1 Составление плана 2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование 2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям 2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя 26-27 Э. Успенский «Дядя Федор идет в школу» (глава «Дядя Федор собирается учиться») 2 Кто работает в школе 1.4 Привлечение внимания слушателей 2.1 Использование видов чтения 3.1 Составление плана 2.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи (с помощью учителя) 2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям 2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя 28. 29. 30. Я. Аким «Учитель Так-Так и его разноцветная школа» 3 Школьники бы- вают разные 1.2 Пересказывание произведения 2.5 Оценивание поступков героевлитературного произведения 3.1 Составление плана 2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование 2.2.5.1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами 2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя 31. А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино» 1 Я -ученик. Я - ученица 1.2 Пересказывание произведения 2.1 Использование видов чтения 3.1 Составление плана 2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование 2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям 2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя 32-34. Ы. Алтынсарин «Дитя, когда учиться станешь ты…» В. Голявкин. Рассказы. 3 Вспоминай! Повторяй! (по разделу «Моя школа») 1.4 Привлечение внимания слушателей 2.5 Оценивание поступков героев литературного произведения 3.1 Составление плана 2.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи (с помощью учителя). 2.2.5.1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами. 2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя. 35. Комплексная работа. Проект «Мой класс школа».Суммативное оценивание № 3 1 Мой родной край Моя Республика 1.1 Понимание содержания аудио видеоинформации 2.4 Определение жанра литературного произведения 3.2 Создание творческих работ разных жанров 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию 2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения (с помощью учителя) 2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи (с помощью учителя) 36. Т. Айбергенов «Моя Республика». 1 Моя Родина 1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации 2.4 Определение жанра литературного произведения 3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления 2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, информации. 2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения (с помощью учителя) 2.3.3.1 писать творческие работы с использованием рисунков аппликаций/фотографий (с помощью учителя) 37. У. Турманжанов «Родина». С.Сейфуллин «В нашем краю». 1 Родная земля 1.5 В ысказывание мнения по аудио/видеоинформации 2.1 Использование видов чтения 3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления 2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации. 2.2.1.1 читать про себя, используя поисковое (ознакомительное чтение) 2.3.3.1 писать творческие работы с использованием рисунков/ аппликаций/фотографий 38. М. Абылкасымова «Родная земля». 1 Описание родного края 1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации 2.4 Определение жанра литературного произведения 3.2 Создание творческих работ разных жанров 2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации. 2.2.4.1понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения (с помощью учителя) 2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовымрифмовкам – считалочки/стихи (с помощью учителя) 39. 40. Г. Ладонщиков «Родная земля». С. Сейфуллин «Родная земля». 2 Какие особенные места есть в твоем родном краю? 1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации 2.6 Понимание использования автором изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения 3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления 2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации. 2.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль с помощью учителя 2.3.3.1 писать творческие работы с использованием рисунков/ аппликаций/ фотографий (с помощью учителя) 41. М. Алимбаев «Родник земли родной». 1 Родник -источник жизни 1.1 Понимание содержания аудио/видеоинформации 2.6 Понимание использования автором изобразительно- выразительных средств в тексте литературного произведения 3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию 2.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль с помощью учителя 2.3.3.1 писать творческие работы с использованием рисунков/ аппликаций/ фотографий (с помощью учителя) 42. Д. Досжанов «Родник». 1 Как сохранить природу родного края? 1.1 Понимание содержания аудио/видеоинформации 2.6 Понимание использования автором изобразительно- выразительных средств в тексте литературного произведения 3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию 2.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль с помощью учителя 2.3.3.1 писать творческие работы с использованием рисунков/ аппликаций/ фотографий (с помощью учителя) 43. М. Ауэзов «Степной пейзаж». 1 Кто и как прославляет свой край? 1.1 Понимание содержания аудио/видеоинформации 2.7 Сравнение элементов художественного произведения 3.2 Создание творческих работ разных жанров 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию 2.2.7.1 определять изменения в поступках героя в пейзаже в процессе развития сюжета с помощью учителя 2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам – считалочкистихи 44. 45. М. Ауэзов «Возвращение». 2 Охранять природу –значит охранять родину 1.1 Понимание содержания аудио видеоинформации 2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения 3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию 2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы(с помощью учителя) по содержаниюлитературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста 2.3.3.1 писать творческие работы с использованием рисунков аппликаций/фотографий (с помощью учителя) 46. М. Пришвин «Моя Родина». М. Пришвин «Ребята и утята». Суммативное оценивание № 4 1 Каким будет твой край в будущем? 1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации 2.7 Сравнение элементов Художественногопроизведения 3.2 Создание творческих работ разных жанров 2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации 2.2.7.1 определять изменения в поступках героя/в пейзаже в процессе развития 2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи (с помощью учителя) 47. жүктеу/скачать 65,77 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|