Мамандығы: 6В05303 Физика және астрономия Орындаған
Физиканы оқытудың педагогикалық мақсаттары
жүктеу/скачать 71,22 Kb.
|
Курсовая готовая
| Физиканы оқытудың педагогикалық мақсаттары
Оқушыларға физика ғылымдарының негіздері туралы білімдерін жеткізу;оларды физиканың негізгі әдістерімен таныстыру;ғылыми дүниетанымды қалыптастыру;бірқатар эксперименттік дағдыларды қалыптастыру;өз бетінше білім алу, физикалық құбылыстарды бақылау және түсіндіру дағдыларын қалыптастыруоқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту. Осы мақсаттарды жүзеге асыра отырып, мұғалім оқушылардың мотивтері бойынша әрекет етеді, бұл үшін оқу материалының мазмұнын, оның жеке ерекшеліктерін, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың әр түрлі формалары мен әдістерін, сонымен қатар сынып пен әр оқушының ерекшеліктерін қолданады.Мұғалімнің міндеті - объективті түрде тән танымдық мақсатты оқушы іс-әрекетінің субъективті танымдық мотивіне айналдыру. Бұл жағдайда оқушы мұғалім сияқты іс-әрекет субъектісіне айналады. Бұл оқуға қызығушылықтың негізгі функцияларын түсіндіреді, оған максималды мән беру керек.Мектептің түпкі мақсаты болып табылатын жан-жақты дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру оған әлеуметтік талаптарға сәйкес келетін барлық іс-әрекеттерді білім, білік, шығармашылық ойлауға және эмоционалды қабылдауға үйрету дегенді білдіреді. Бірақ оқытудың басты мақсатына оқу процесінде білімге деген қызығушылық қалыптасқан кезде ғана қол жеткізуге болады, өйткені оқушының сабаққа деген қызығушылығы болған жағдайда ғана оқушылардың кейбір моральдық сезімдері мен пікірлерін оята отырып, эмпатия әсеріне қол жеткізуге болады.Сондықтан физиканы оқыту оқушы мұғалімнің алға қойған мақсаттарын түсінетін және қабылдайтын, оларды жүзеге асырудың белсенді қатысушысы - іс-әрекет субъектісі болатындай құрылуы керек.Сонда академиялық пән, оның ішінде физика, оны игеру барысында адам білімді жоғары дамыған тұлғаға айналатын сала болады.Физика бай қалыптасу және даму тарихы бар табиғаттың іргелі ғылымдарының бірі ретінде бүкіл заманауи мәдениеттің бөлігі болып табылады және басқа ғылымдармен көптеген байланыстарға ие. Бұл физиканы оқыту процесінде осы байланыстарды оқушылардың барлық танымдық қызығушылықтарын жан-жақты дамыту үшін пайдалануға мүмкіндік береді. Ең бастысы, бұл оларға оқушыларға табиғат заңдылықтарының бірлігін, табиғат құбылыстарын түсіндірудегі физиканың маңыздылығын көрсетуге, физикада оқылатын құбылыстарды жаңа жағдайда ашуға және сол арқылы оқушылардың ой-өрісін кеңейтіп, физикаға ғана емес, сонымен қатар мектеп курсының басқа пәндеріне қызығушылықтарын арттыруға мүмкіндік береді.Пәнаралық байланысты жүзеге асырудың тәсілдерінің бірі - физика сабағында гуманитарлық материалдарды пайдалану. Физика курсын гуманитарлық мазмұн мәселелерімен толтыру студенттерге ғылыми дүниетанымның гуманистік аспектісіне назар аударуға мүмкіндік береді және жалпы білім беру, жалпы мәдени және адамгершілік мәселелерін шешуге қызмет етеді. Сонымен қатар студенттерге адам мен табиғаттың арасындағы қатынастардың философиялық аспектілері туралы білуге, физиканың адамзаттың «мәңгілік сұрақтарына» қалай жауап беретіндігімен танысуға мүмкіндік береді.Сонымен бірге, физика курсын гуманитарландыру адамның физикалық мүмкіндіктерін, оның қоршаған әлемдегі орнын және оның Әлемнің эволюциясындағы рөлін ескере отырып, физиканы зерттеуге деген сенімді уәжге ықпал етеді. Оқушылардың алған білімдері оларға физикалық заңдылықтарды тәжірибеде саналы түрде қолдануға, өмірде оңтайлы және қауіпсіз әрекет етуге көмектеседі.Оқушылардың танымдық қызығушылық пен бейімділіктерін дамыту, ең алдымен, білім беру процесінде жүзеге асырылады.Физиканы оқығанда, кез-келген академиялық пән сияқты, студенттерде болашақ мамандығын саналы түрде таңдау үшін қажет жалпы көзқарас қалыптасады.Көбінесе мектепті бітіретін жас жігіт өзін және оның мүмкіндіктерін жақсы білмейді және «көптеген әдемі ханымдардың қайсысына шынымен ғашық екенін шеше алмайды: болашағы бар жас биология немесе екінші жасты бастан өткеріп жатқан физик.Мүмкін, ескіге, әлем сияқты, бірақ мәңгілік және әдемі математика немесе жаңартылған химия?«Өзіңізге ұнайтын нәрсені жасай білу - адамның бақытты болуының басты және таптырмас шарты. Сондықтан мұғалімнің міндеті - ғылым жетістіктерін мектеп оқушылары үшін мүмкіндігінше қол жетімді ету, яғни олардың қабылдауын жеңілдету. Балада пәнге деген құштарлықты ояту керек: таңдану мен қызығушылықтан таң қалуға, одан белсенді қызығушылық пен оқуға деген құштарлыққа, ал олардан - берік білім мен ғылыми жұмысқа.Осыған байланысты студенттің жеке тұлға құрылымына тән ресурстарды дұрыс пайдалану өте маңызды: қызығушылықтың алуан түрлілігі, арнайы іс-әрекеттің психологиялық ерекшеліктері - теориялық, эксперименттік, аралас. Оқыту процесін әр оқушы онда өзінің мүмкіндіктерін жүзеге асыратындай етіп құру қажет. Мектептегі білім беру тек оқу пәндерінің қызықты көкжиегін ашуға, оларға деген қызығушылықты қалыптастыруға ғана емес, сонымен қатар оқушының қабілеттері мен мүмкіндіктерін ашуға, оқушының осы қабілеттерін жүзеге асыруға және оларды саналы түрде дамытуға көмектесуге арналған. Басқаша айтқанда, мұғалім жеке ерекшеліктерін ескеру және позитивтіге негізделген тәрбиені ескеру сияқты педагогиканың негізгі принциптерін оқу процесінде жүзеге асырудың жолдарын іздеуі керек. Оқытудың тәрбиелік және тәрбиелік қызметтерінің бірлігі дәл осыдан көрінеді. Тәрбие жұмысының табысы үшін балаларда оқудың оң мотивтері болуы керек. Мектеп жылдарында көптеген студенттер белгілі бір оқу пәні бойынша тұрақты танымдық қызығушылықтарын дамытады. Көбінесе бұл оң құбылыс жағымсыз көріністермен бірге жүреді. Басқысы - кейбір студенттерде оқушыны қызықтыратын ғылымды терең құрметтеуден тұратын өзіндік «пәндік-центризмнің» дамуы. Сонымен қатар, басқаларға деген немқұрайдылық, таңдалған пәнді, ғылымдарды жетілдіру үшін «маңызды емес». Мұндай құбылыстың жеке тұлғаны дамытуға әкелетін зардаптары, ең алдымен, оқушының жалпы білім беру көзқарасын тарылтуға, жеке тұлғаның шығармашылық қабілеттерінің дамуын тежеуге байланысты теріс болып табылады. Мұғалімнің міндеті - адам қызметінің кез-келген саласында табысты жұмыс жасау үшін орта мектепте қалыптасатын жалпы білім деңгейінің маңыздылығын дәлелдеу.Студенттің іс-әрекеті - оқу - тұлғаны дамытудың маңызды саласы. Оқытудың ерекшелігі оның белсенділікке айналуы үшін оқытудың оң мотивтерінің пайда болуы қажет. Осы мотивтердің қалыптасуы мен дамуы үшін әр оқушының «сәттілікке тәрбиелеуді» ұйымдастыруы өте маңызды, яғни. оқу үдерісіндегі әрбір студент өзінің қуаттылығына деген сенімділікті, қиындықтарды жеңуге деген ұмтылысты тудыратын оқу қуанышын сезінуі керек. Сонымен, физиканың пәнаралық сипаты екі жақты бағытқа ие: -бір жағынан, физикаға қызығушылық танытқан студенттер басқа пәндерге де қызығушылық танытуы керек, -екінші жағынан, гуманитарлық пәндерге тұрақты танымдық қызығушылық танытатын оқушылар физика сабақтарына өздері қызығушылық таба алады. Физика сабағында оқушылардың қызығушылығына назар аудара отырып, эмоционалды көңіл-күй қалыптастырудың көптеген әдістері бар: -тақырыптың ішкі мүмкіндіктерін пайдалану; -сабақ мазмұнының формалары мен әдістерінің әртүрлілігі; -проблемалық оқыту; -пәнаралық байланысты қолдану, атап айтқанда гуманитарлық материалды пайдалану; -оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту; -сабақта көркем және ғылыми-көпшілік әдебиеттерді қолдану; -физика сабағынан және сыныптан тыс жұмыстар арасындағы байланыс және т.б. Физика сабағында оқушылардың эмоционалды көңіл-күйін қалыптастырудың барлық мүмкін әдістерінің ішіндегі оқуға деген қызығушылыққа назар аудара отырып, менің көзқарасым бойынша, ең тиімді әдіс - пәнаралық байланысты қолдану. Пәнаралық байланыстар, білімге деген қызығушылықты оята отырып, оқушының ақыл-ой әрекетін белсендіреді, білім мен іс-әрекет тәсілдерін беруді жүзеге асырады. Бұл әртүрлі пәндер бойынша білімге деген қызығушылықты күшейтіп, оқытудың сәттілігін тудырады. Қазіргі қоғамда жоғарғы сынып оқушыларының кәсіби іс-әрекет пен мамандық таңдауға саналы дайындығының ішкі субьективті факторын зерттеу қажеттілігі психология ғылымы үшін әрқашан маңызды болып табылады.Кәсіп-(профессия-латын тілінен аударғанда professio) адамның білімі туралы тиісті құжаттармен расталған кәсібінің, еңбек қызметінің негізгі түрі.Бүгінгі заманда кәсіптік білім беру саласында адамның табиғи ерекшеліктеріне сәйкес мыңдаған мамандықтар мен кәсіптерге дайындау кезек күттірмейтін талап. Адам еңбек ету іс-әрекетінде білім мен ептілікті игеру үшін кәсіптік білім беру қажет. Кәсіби білім – қандай да бір кәсіп аясында біліктілік қызметіне қажетті жүйелі білік, дағдыларды игеру процессі, құралы мен нәтижесі, және де сол кәсіби ортаға сай мінез-құлық ережелері мен нормаларды сақтауды қарастырады.Кәсіби оқыту-педагог пен оқушының кәсібіне қатысты ғылыми техникалық жүйелерді игерудегі және де типтік кәсіби міндеттерді шешеуге қажетті біліктер мен дағдыларды меңгеруге бірігіп жасайтын қызмет. Кәсіби тәрбиелеу – педагог пен оқушының нақты кәсіби ортада қалыптасқан жүріс-тұрыс ережелдері мен нормаларын игерудегі және оқушыда кәсіби қажетті және әлеуметті маңызды тұлғалық қасиеттерді қалыптастыруда бірлесіп жасайтын қызмет. Мамандық – бұл кәсіби еңбектегі тар ауқымды жұмыстарды қарастыратын кәсіби қызмет түрі. Әр түрлі кәсіби бағдарлар әдістемелері ішінде, кәсіптік оқыту енгізілген.Кәсіби оқыту білім берудің негізгі жолы. Кәсіби оқытудың басты мақсаты – білім алушының кәсіби білімділігін арттыру. Оқу процесі – табиғат және қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін басқа адамдардың меңгеруіне және оны өмірде тиімді етіп қолдануын айтады. Оқу процесін басқару әрбір қоғамның даму дәрежесіне байланысты. Мектептегі пәндер арасында физика ерекше орын алады. Академиялық пән ретінде ол әлемнің ғылыми картинасының негізгі мазмұны болып табылады.Ғылыми-техникалық прогрестің негізі ретінде физика ғылыми білімнің гуманистік мәнін көрсетеді, олардың ерекше адамгершілік құндылығын атап көрсетеді. Физика оқушылардың шығармашылық қабілеттерін, олардың дүниетанымдық көзқарастары мен сенімдерін қалыптастырады жүктеу/скачать 71,22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|