Мақсаты: педагогтердің медиа және ақпараттық сауаттылығын қалыптастыру. Міндеттері

• 
  «Оқу құзыреттілігі» - оқылғанның мағынасын түсіну қабілеті. Семантикалық оқудың әртүрлі стратегиялары бар:
  
• 
  РКМЧП технологиясы бойынша мәтіндегі басты нәрсені оқшаулау – оқу және жазу арқылы сыни ойлауды дамыту.
  
• 
  ТРИЗ – педагогика бойынша өзара байланысты құру - өнертапқыштық міндеттерді шешу.
  
• 
  Сөйлеу сөздерін саналы түрде құру мүмкіндігі.
  
• 
  Мәтіндерді ауызша және жазбаша түрде құрастыра білу.
  

ЮНЕСКО-ның 2011 жылы жариялаған «Медиа және ақпараттық сауаттылық» мұғалімдерді оқыту бағдарламасы бұқаралық ақпарат құралдары, ақпарат, АКТ, білім беру және оқу бағдарламаларын әзірлеу сияқты түрлі салалардағы мамандардың кең ауқымды ынтымақтастығының нәтижесі болды. [1, 4].

Технологиялық дағдылар, медиа және ақпараттық сауаттылық дағдылары (МАС) көптеген адамдарда қиындық тудырады деп саналады.

Медиа және ақпараттық сауаттылық дағдыларын игеру білім беру ортасын байытады және оқу процесін қызықты етуге мүмкіндік береді. Күнделікті ақпараттан алынған ақпаратты дұрыс пайдалану, олардың ақпараттық қажеттіліктерін талдай білу, сонымен қатар қажетті ақпаратты іздеу және қолжетімді ақпараттың сапасын бағалау мүмкіндігі.

Медиа және ақпараттық сауаттылық туралы негізгі ұғымдар мен идеяларды қарастырыңыз.

«Ақпарат» термині адамның сенсорлық органдары қабылдаған,  зерттеу, тәжірибе немесе оқыту арқылы алынған мәліметтерге ие.

Ақпарат – байланыс процесінде адам немесе арнайы құрылғылар қабылдайтын ақпарат.

Қазіргі адам үшін ақпарат көздері: бұқаралық ақпарат құралдары, ауызша хабарламалар және басқалар. Ақпараттың технология арқылы берілуі мүмкін. Оны әр түрлі формада (мысалы: мәтін, сурет немесе статистикалық мәліметтер, электронды немесе қағаз қоймалар мен порталдар, виртуалды және нақты кітапханалар, құжаттар жинақтарында, мәліметтер қорында, мұрағаттарда) таратуға болады. Ақпарат көздері «өте жақсыдан» «өте нашарға» дейін өзгеруі мүмкін.

Ақпарат көздерін бағаламас бұрын, белгілі бір жағдайда ақпарат алу үшін қандай ақпарат сенімді екенін өзіңіз үшін анықтау керек. Ең сенімді және сапа бақылауынан өткен қандай ақпарат көздері екендігін біліп алуымыз керек? Құжаттарды ақпаратты жалпылау деңгейіне қарай бастапқы және екінші деңгейге бөлу қарапайым болып табылады. Бастапқы әдеби-көркем шығармалар, өнер туындылары, мұражай экспонаттары әртүрлі нәтижелерді көрсетеді және бір немесе бірнеше құжаттар аналитикалық-синтетикалық өңдеудің нәтижесі болып табылады да, ол библиографиялық сипаттамаларды, каталогтарды, көрсеткіштерді, тізімдерді, шолуларды қамтиды [1,10].

ЮНЕСКО-ның медиа және ақпараттық сауаттылықты (МАС) қалыптастыру жөніндегі халықаралық материалдарында ақпарат көздері бастапқы және қайталама болып бөлінеді:

1. 
   
   
   жүктеу/скачать 4,58 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: