Оқушыларға бұл бөлімде мыналарды:
12-ге дейінгі сандарды рим нумерациясымен жазуды жəне пайдалануды;
уақытты циферблат бойынша анықтауды: сағат жəне минут;
уақытты минутпен өлшеуді;
сағат, минут, жыл шамаларының мəндерін салыстыру жəне олармен амалдарды орындауды;
уақыт бірліктерін (сағат, минут, ай, жыл) олардың арасындағы қатынас негізінде түрлендіруді үйрету қажет.
48-сабақ. Тəулік.
Тақырыбы: Уақытты анықтаймын.
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
2-сынып:
|
Қатысқандардың саны:
|
Қатыспағандардың саны:
|
Оқу мақсаттары
|
2.1.3.5.Уақытты циферблат бойынша анықтау: сағат жəне минут.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
• уақытты сағат бойынша анықтайды (сағат, минут).
|
Көпшілік оқушылар:
• уақытты сағат бойынша секундқа дейін дəлдікпен анықтайды.
|
Кейбір оқушылар:
• сағаттардың əртүрлі түрлерін пайдалана отырып, уақытты атайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
• орындалатын амалдарды, ауызша есептеулерді түсіндіруді.
Пəндік лексика жəне терминология.
Сағат, минут, уақыт.
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын сөйлемдер. Талқылау.
Сағат қандай уақытты көрсетіп тұр?
Сағат _ сағат, _ минут, _ секундты көрсетіп тұр.
|
Жазу. Сағат _ сағат, _ минут, _ секундты көрсетіп тұр.
|
Тірек білім
|
Уақыт, циферблат, сағат тілі, минут тілі.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Ресурстар
|
|
|
Сағат.
|
0–3
|
Мұғалім оқушылардан сұрайды.
Уақыт деген не?
Уақытты көруге, естуге, ұстап көруге бола ма? - Ол бар ма? (Бізді қоршаған əлемде барлық оқиғалар уақытпен жылжиды!)
Уақыт əрқашан қозғалыста болады. Ол бір сəтке де тоқтамайды!.
Уақыт қандай бағытта жылжиды? (Əрқашан тек бір бағытта – өткен шақтан болашаққа қарай.) - Уақытты артқа жылжытуға, ұстап қалуға немесе тоқтатуға бола ма?
Ежелгі гректер күндерді апталарды, айларды жəне жылдарды ағызып əкететін адамдардың жанында
|
|
|
|
көзге көрінбейтін өзен ағып жатыр деп санаған. Олар бұл өзенді Жаз – уақыт өзені деп атаған.
|
|
4-6
|
|
Өзектендіру.
Өздеріңетаныс ұзындықтың, салмақтыңөлшембірліктерінатаңдар?
Уақытнеменөлшенетінінкімбіледі?
Сағат– барлығына белгілі құрал.
Ал оның не үшін керек екенін түсіндіре аласыңдар ма?
|
|
|
7–11
|
Мақсат қою (проблемалық жағдай).
Мұғалім оқулықтағы 1-тапсырмаға назар аудартады. Əлия мен Сырым тəуліктің əртүрлі мезгілдерінде жасалған Қазақстанның табиғаты бейнеленген суреттерді қарайды.
Сағаттың қандай тілдері бар?
Олар қалай аталады?
Олардың арасында қандай айырмашылық бар?
Сағат қандай уақытты көрсетіп тұр?
Неше минут өтті?
Сабақтың мақсатын қоюға мүмкіндік беретін проблемалық жағдаят туындайды.
|
Оқулық.
|
|
12–29
|
Жаңаны ашу.
Оқушылар сағаттың сағаттық (қысқа) жəне минуттық
(ұзын) тілдерімен таныс. Оқушылар көбейту кестесімен, жеке алғанда 5-ке көбейтумен таныс болмағандықтан мұғалім олардан циферблаттағы бір ұсақ бөлік (1 минут) қандай уақыт аралығына сəйкес келетінін сұрауы қажет. Бұдан кейін оқушылар ірі бөліктер арасына 5 ұсақ бөліктер сыятынын санай алады. Бұл циферблатта цифрдан цифрға дейін ірі бөліктер арасында 5 минут уақыт аралығы белгіленгенін білдіреді. 12 цифрынан бастап тілдердің қозғалу бағытымен минутты санау қажет. 1 цифрының деңгейінде минуттық тіл 5 минутты, 2 цифры деңгейінде - 10 минутты көрсетеді, ал егер осылай минуттық тілге 5 минуттан қосып отырса (1 минутқа қарағанда 5 минуттан жылдам саналады), онда 12 цифрының деңгейінде 60 минут алынады, бұл 1 сағат ұзақтығын құрайды Оқушылар сағаттан уақытты анықтайды.
Түсіндіре отырып бастапқы бекіту. Мұғалім оқулықтан 2-тапсырманы орындауды ұсынады, оқушылар топта сұрақтарға жауап береді. Өзіндік жұмыс.
Мұғалім оқулықтағы 3-тапсырманы орындау үшін сағаттардың иллюстрациясына қарап, оларда көрсетілген уақытты анықтауды жəне оларды дəптерге жазуды ұсынады.
Бұдан кейін өзіндік тексеруді орындайды. Мұғалім . оқушылардың қайсысы уақытты айқындауды үйренбегенін анықтайды,қателерді түзету жолдарын белгілейді.
|
Оқулық, дəптер.
|
30-40
|
Жаңаны қолдану.
Оқулықтан4-тапсырманы орындауды ұсынады.
Дəптердегі 3-тапсырманы орындауды ұсынады.
Рефлексия.
Бүгін қандай тақырыппен жұмыс жасадыңдар?
Өзіңүшін нені нақтыладың?
Осы білімділікті қайда пайдалануға болады?
|
|
49-сабақ. Уақыт. Тəулік.
Тақырыбы:Туған өлкемді зерттеймін
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
2-сынып:
|
Қатысқандардың саны:
|
Қатыспағандардың саны:
|
Оқу мақсаттары
|
2.1.3.5. Циферблат бойынша уақытты анықтау: сағат жəне минут.
2.1.3.3. Шамалар мəндерін: ұзындық (см, дм, м)/ масса (кг, ц)/ көлем (сыйымдылық): (л) /уақыт: сағат, минут, тəулік, ай, жыл өлшем бірліктерін салыстыру жəне амалдар орындау.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
• уақытты сағат бойынша анықтайды (сағат, минут).
|
Көпшілік оқушылар:
• уақытты сағат бойынша минутқа дейінгі дəлдікпен анықтайды.
|
Кейбір оқушылар:
• сағаттардың əртүрлі түрлерін пайдалана отырып, уақытты атайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
• орындалатын амалдарды, ауызша есептеулерді түсіндіруді.
Пəндік лексика жəне терминология.
Сағат, минут, секунд.
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын сөйлемдер. Талқылау.
Сағат қандай уақытты көрсетіп тұр?
Сағат _ сағат, _ минут, _ секундты көрсетіп тұр.
|
Жазу. Сағат _ сағат, _ минут, _ секундты көрсетіп тұр.
|
Тірек білім
|
Уақыт, циферблат, сағат тілі, минут тілі.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Ресурстар
|
|
|
Сағат.
|
0–3
|
Мұғалім оқушылардан сұрайды:
«Туған өлке» дегеніміз не? (Туған, өмір сүрген, оқыған орын.)
«Туған өлкені зерттеу» деген не? (Оның
табиғатымен, оның пайда болу жəне даму тарихымен, мəдениет орындарымен танысу.)
Ол үшін оқушыларда қандай қасиеттер болуы қажет? (Байқағыштық, дербестік, ықыласпен қарау, ынта, өзара көмек, қарым-қатынас этикасы).
|
|
|
Кез келген іс-əрекет түріне уақыт жұмсалады. Сіз уақыт бір сəт сияқты өтіп кеткендей сезімде болдыңыз ба?
Бұл қай уақытта болады ? (Қызықты іспен айналысқан кезде). «Бақыттылар сағатты бақыламайды» деп жайдан-жай айтылмаған.
-Кейде тіпті уақыт баяу жылжитындай көрінеді. Бұл қандай жағдайда болады? (Егер біреуді күту қажет болса немесе айналысатын іс жоқ болса). «Егер жұмыс, іс жоқ болса, күн кешке дейін зеріктіреді».
Уақыт туралы мынадай да мақалдар бар: «Уақыт алтыннан да қымбат», «Уақытты ешқандай ақшаға сатып ала алмайсың».
Неге бұлай айтылады? (Себебі адамның өмірі уақытпен шектелген, сондықтан уақытты қызықты жəне қайырымды істерге пайдалану қажет).
|
|
4-6
|
Өзектендіру.
Мұғалімоқушылардансұрайды:
Тəулікнешесағаттантұрады?
Оларқандай шарттыбөліктердентұрады?
|
Оқулық.
|
7–11
|
Мақсат қою (проблемалық жағдай).
Мұғалім оқулықтағы 1-тапсырмаға назар аудартады. Оқушылар сағаттарда бейнеленген уақытты анықтайды. Сағаттағы уақытқа сəйкес келетін тəулік кезеңдерін анықтауда проблемалық жағдаят туындайды. Осы проблемалық жағдаятқа сəйкес сабақтың мақсатын қою жүзеге асырылады.
|
Оқулық.
|
12–29
|
Жаңаны ашу.
Мұғалім проблемалық жағдаяттан шығу үшін топта А3 қағаз парақпен жұмыс жасауды ұсынады.
Оқушылар топта тəулікті оны құрайтын бөліктерге бөледі жəне əрбір бөлікке қандай уақыт аралығы сəйкес келетінін анықтайды. Əрбір бөлікке оны сипаттайтын сызбалық сурет бейнелейді.
Түсіндіре отырып бастапқы бекіту.
Мұғалім оқушылардың білімдерін бекіту үшін оқулықтан 2-тапсырманы орындауды ұсынады. Оқушылар тапсырманың сұрақтарына жауап береді, тапсырманың иллюстрациясына қарайды жəне түсіндіреді.
Мұғалім оқулықтағы 5-тапсырманы топпен орындауды ұсынады. Оқушылар уақыт көрсетілген сағаттардың суретін пайдаланып есептер құрастырады. Уақыт аралығының ұзақтығын (əрекеттің аяқталу уақытынан оның басталған уақытын азайтады) анықтау ережесі бойынша құрастырылған есептерді шығарады.
|
Оқулық, дəптер.
|
30-40
|
Жаңаны қолдану.
Мұғалім оқушыларға дəптердегі1-тапсырманы орындауды ұсынады. Оқушылар сағаттарда көрсетілген уақыттарды жазады жəне олардың
|
|
|
тəуліктің қай бөлігіне сəйкес келетінін анықтайды. Мұғалім оқушыларға дəптердегі 2-тапсырманы орындауды ұсынады. Оқушылар бірдей уақытты көрсетіп тұрған сағаттарды біріктіреді, бұл уақыт тəуліктің қандай бөлігіне сəйкес келетінін түсіндіріп айтады.
Оқушы сəтті орындаған тапсырманы бағалайтын критерий тұсына қанатша белгісін (٧) қояды.
Бағалау критерийі:
Мен сағат бойынша уақытты анықтай аламын.
Тəуліктің əртүрлі бөлігіндегі уақытты атай аламын. Тəуліктің əртүрлі бөлігінде қандай уақытты көрсетіп тұрғанын жаза аламын.
Мұғалім оқушылардың қайсысы уақытты анықтауды үйренбегенін анықтайды, қателерді түзеті жолдарын белгілейді.
Өтілген материалмен жұмыс.
Мұғалім оқулықтан 3 жəне 4-тапсырманы орындауды ұсынады. Теңдіктерді толықтыруды орындайды.
Шамалардың бірдей өлшем бірліктерін салыстырады..
Рефлексия.
Бүгін қандай тақырыппен жұмыс жасадыңдар?
Өзіңүшін нені нақтыладың?
Осы білімділікті қайда пайдалануға болады?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
