«Қ» - «қызықты» бағанасына
|
|
|
|
а) есептің шарты бойынша сандық өрнек құру және оның мәнін есептеу;
ә) айнымалының берілген мәндері үшін әріпті өрнектердің мәнін есептеу.
Үлгі бойынша өзін-өзі және өзара бағалау.
Тапсырма
Өрнек құрастыр. Өрнектердегі айнымалылар қандай мәндер қабылдай алады?
а) 24 автобусқа х литр бензин құйылды. Содан кейін әр автобусқа тағы да құйылды. Әрбір автобусқа қанша литр бензин құйылды?
ә) Бірінші автобуста a литр бензин, ал екіншісінде одан 2 литрге артық. Ал үшінші автобуста- екіншіге қарағанда c есе аз. Үшінші автобуста қанша литр бензин?
б) май құю станциясына әр қайсысында t тоннадан 9 жанармай цистерналарын әкелді. Оның ішінде b тонна жанармай сатылды. Жанармай құю станциясында қанша тонна жанармай қалды?
Оқушыларға жұпта жұмысты жалғастыруды ұсыныңыз. Оқушылар тапсырмаларды оқиды және екі айнымалысы бар өрнектерді құрайды. Айнымалы мәндердің орнына айнымалы мәндерді кірістіреді және өрнектердің мәнін
табады. Әрбір топ өз жауаптарын тақтаға іліп
|
оқушылар сабақта меңгерген барлық қызық фактілерді жазады; бұл мәселе туралы тағы не білгісі келетінін, мұғалімге арналған сұрақтарды жазады.
|
|
|
x = 2; a = 350
|
x = 20; a = 450
|
x = 200;
|
800 : x + a
|
750
|
490
|
a = 550
|
x ∙ 600 – a
|
850
|
11550
|
554
|
x + 434 –
a
|
86
|
4
|
119 450
|
348 – x + a
|
698
|
778
|
84
|
|
|
қояды және қалған жұмыстармен салыстырады. Жауабы бар:
а) х : 24 + а; б) (a + 2): c; в) t ∙ 9 – b.
Тапсырма бірнеше айнымалысы бар өрнектердің мәнін табу білімін өз бетінше бекітуге бағытталған. Оқушыларға айнымалы мәндерін кестеге жазып, өрнектің мәнін табуды ұсыныңыз.
(Т) «Кім жүйрік?» ойыны.
Бекіту кезеңінде айнымалылардың орнына мәндерін қою арқылы әріпті өрнектің мәнін табуды ұсынуға болады
Ойынды қатарларға немесе командаларға бөлініп өткізуге болады.
|
|
|
|
|
Тізбекті ең жылдам шеше алған команда жеңеді. (
6; 15; 396)
(Өқ) Тестілеуді тапсырма түрінде жүргізіңіз:
«Сол жақ бағандағы тапсырма мен оң жақ бағандағы шешімі арасында сәйкестік орнатыңыз. Жауабын төмендегідей жазыңыз: 1а, 2г, 3б…»
|
Рефлексия кезеңінде сұрақ қойыңыз:
Белгісіздері бар өрнек дегеніміз не?
Айнымалылардың белгілі мәндері үшін әріпті өрнектің мәнін табу ережесін тұжырымда.
Белгісіздері бар өрнек пен теңдеу арасындағы айырмашылық неде?
Олардың арасында қандай 1 байланыс бар?
|
|
|
|
Өрнек түрінде жазыңыз
|
|
Шешім
|
1
|
2400 және 100 қосындысы
|
А
|
а * в
|
2
|
2400 және 100 айырымы
|
Б
|
2400 :
|
3
|
2400 және 100 көбейтіндісі
|
В
|
117*2
|
|
|
|
4
|
2400 және 100 бөліндісі
|
Г
|
d*(4-с)
|
* Осы сабақт
|
а не үйрендің?
өзіне қандай баға қояр
сініксіз болды?
ыптың жұмысын қалай
олсаң, осы тақырыпты ірер едің?
ыптың ең маңызды
|
|
5
|
b және c қосындысы
|
Д
|
117*21
|
-*(4Б3ұ5л-1с2а)бақта
|
6
|
b және c айырымы
|
Е
|
2400*1
|
0е0дің?
|
7
|
b және c көбейтіндісі
|
Ё
|
b : c
|
* Қай жері тү
|
8
|
b және c бөліндісі
|
Ж
|
2400 -
|
1*00Жалпы сын
|
9
|
117*21 және 435-12
қосындысы
|
З
|
2400 +
|
1б0а0ғалайсың?
* Мұғалім б
|
10
|
117*21 және 435-12 айырымы
|
И
|
(b-5):(с
|
+қаdл)ай түсінд
|
11
|
d және 4-c көбейтіндісі
|
К
|
b - c
|
* Осы тақыр
|
|
тұсы қандай?
Үй тапсырмасын «Әдеттен тыс әдептілік» әдісі арқылы беруге болады: тапсырмалар парақшаларға жазылып импровизацияланған қоржынға салынады. Оқушылар тапсырманы шығарып алулары керек.
Сондай-ақ, «пошта», «жеңімпаздар лотереясы» және т.б. ойындарды ұйымдастыруға болады.
|
13
|
Жаяу жүргінші v км/с
жылдамдықпен 5 сағатта өтетін қашықтық (км).
|
М
|
3*n+k
|
|
14
|
n тенгеден 3 жеңіл жейде және
k теңгеден 1 көйлек сатып алудың құны
|
Н
|
5+v
|
|
15
|
Қабырғалары … үшбұрыштың
периметрі
|
О
|
n*m=10
|
|
16
|
v санынан 5-ке артық сан
|
П
|
n:m=10
|
|
17
|
v санынан 5-ке артық сан
|
Р
|
b + d
|
|
18
|
d санынан b-ге артық сан
|
С
|
5* v
|
|
19
|
n санынан 10 есе кем сан
|
Т
|
2400* k
|
|
20
|
n және m сандарының көбейтіндісінен 10 есе кем сан
|
у
|
2* n+ k
|
|
|
12
|
b-5 және с+ d бөліндісі
|
Л
|
b + c
|
|
|
|
|
Тест жауаптарына сәйкес өзін өзін бағалау. 1и, 2з, 3е, 4б, 5м, 6л, 7а, 8ж, 9в, 10д, 11г, 12к, 13т, 14н, 15ф, 16о, 17у, 18с, 19р, 20п
Жауаптың келесі бетінде ұпай сандары жазылған,
«сандық кілтін» ашу үшін жиналады
Бекіту кезеңінде «Жер асты қазынасы»
|
Бағалау үшін «Райтинг» әдісін қолдануға болады: жұмысты орындағаннан кейін оқушы өзіне өзі баға қояды. Сол жұмысты мұғалім де бағалайды. Осының негізінде
бөлшек жазылады. Мысалы: 4/5,
|
|
|
|
командалық ойын өткізуге болады. Бес сандыққа аспалы құлыптар ілінген, әр құлыптың артқы жағында «сандықты ашқан» командаға берілетін ұпай саны көрсетілген.
Сандықтарды ашқан үшін берілетін ұпай саны әртүрлі: ағаш сандық үшін – 1 ұпай, қалайы – 2 ұпай, мыс – 3 ұпай, күміс – 4 ұпай, алтын – 5 ұпай. Сандықты ашу үшін «ақ әбжыланның тапсырмасын» орындау керек.
|
бұл жерде 4 –оқушының бағасы, 5 – мұғалімнің бағасы. Бұл әдіс бағалау критерийлерін келісіп қабылдауға бағытталған. Сондай-ақ, оқушыларды өздерінің жұмысын үнемі бағалауға үйретеді.
|
|
|
|
Ағаш сандық.
50 теңгеден а кітап сатып алынды, 250 теңгеден b
сурет, 3000 теңгеден d орындық сатып алынды. Сандықта 250 теңге қалды. Айнымалылардың мәндері: a = 40, b = 8, d = 20
Қалайы сандық.
Мектептегі жөндеу жұмыстары үшін 120 теңгеден d кг сыр, 200 теңгеден k қап цемент, 280 теңгеден m шам сатып алынды. Сандықта мыңға дейін дөңгелектелген ағаш сандықта жатқан мөлшердегі ақша қалды. Айнымалылардың мәндері: d = 12, k = 16, m = 25.
Мыс сандық.
Бұл сандықтан жүзге дейін дөңгелектелген қалайы сандықта жатқан мөлшердегі ақша
алынды. Егер тағы 5200 теңге салынса, бұл
|
|
|
|
|
ақшаға n теңгеден m үстел және p теңгеден 5 компьютер сатып алуға болады.
Айнымалылардың мәндері: m = 10, n = 400, p = 6000.
|
|
|
|
|
Күміс сандық.
Күміс сандықтан мыңға дейін дөңгелектелген жез сандықта жатқан ақша алынды. Кейін 12000 теңге қосып y теңгеден x микроскоп және z теңгеден r химиялық жинақ сатып алынды.
Айнымалылардың мәндері: x = 15, y = 8600, r = 16, z = 1500.
Алтын сандық.
Бұл сандақта жатқан ақшаға математика кабинеті жөнделді, оған күміс сандықтағы ақшаға тең мөлшердегі ақша жұмсалды. Қалған ақшаға спорт залына r теңгеден төсеніштер, p теңгеден доптар, z теңгеден спорттық киім сатып алу жоспарланды. Әрбіреуін k данадан. Дегенмен, доптың және форманың бағасы m теңгеге өсті.
Сондықтан 5200 теңге несие алу керек болды. Айнымалылардың мәндері: k = 20, r = 3200, m = 200, p = 400, z = 1200 (теңге).
Ең жоғары ұпай алған команда жеңеді.
|
|
|
2.1.
Санды және әріпті өрнектер
|
4.2.1.3.
айнымалы шамасы бар өрнектерді
құрастыру
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
