«Қолмен берілетін белгілер» Мұғалім оқушыларды оқу материалдарын түсінгенін немесе түсінбегенін білдіретін сигналдар
көрсетуді сұрайды (мұғалім түсініктерді, қағидаларды, үдерістерді түсіндірген кезде). Бұл сигналдарды қалай пайдаланатыны туралы оқушылармен алдын-ала келісу керек:
Ментүсіндім және түсіндіре аламын (бас бармақты жоғары көтереді)
Менәлі толық түсінбедім (бас бармақты оңға немесе солға бұрады)
Менсенімді емеспін (қол бұлғайды)
Сигналдарды көріп мұғалім әр топтағы оқушыларға сұрақтар қояды.
Екінші тапсырма. Қай команда тезірек есептейді?
Енді бірінші команда калькуляторсыз, екінші команда калькулятормен есептейді.
Әр тапсырмаға 2-3 мысалдан берсеңіз жеткілікті болады.
Мысалдардың таңдалуы бойынша екі жағдайда да екінші команда жеңеді. Бірінші тапсырмадағы мысалдар ауызша оңай орындалады, ал екінші тапсырмада калькуляторды қолданған дұрыс болады.
Ойынның соңында оқушылар калькулятор пайдалы, бірақ адамның өзі қажетті білімге ие болуы керек деген тұжырымға келуі керек.
Мысалы, жылдам есептеу әдістерін біле отырып өрнектердің мәнін калькулятордан тез таба алуға болады.
(Жқ) Оқушыларға қызықты материал ұсынуға болады, мысалы, филворд.
Оқушылар сөздер табу керек:
Жауаптар: И Т А Н И Е КК
Калькулятор Ч Ч И С Л О АА
Паскаль Ы В М Е Т Р БЛ
Абак Ы Е О А Л Ь АЬ
Арифмометр Т И М К С А ПК
Метр Е Н Ф И Р А РУ
Ч Е Л Е Д П О Л С Ь Т Я М А Т Я 1. Скафандр
Ғарышкер киімінің көшірмесін жасауға жұмсалған қаржыны есепте. Калькулятордың көмегімен 1 доллар = 322 теңге деп алып,
ғарышкер киімінің құнын тап.
Жауаптардың негізінде мұғалім тақырыпты қайтадан оқыту, бекіту немесе бағдарламаға сәйкес әрі қарай оқыту туралы шешім қабылдайды.
Үшминуттық үзіліс. Мұғалім оқушыларға үшминуттық үзіліс береді, бұл уақыттың ішінде олар сабақта меңгерген негізгі түсініктерді, идеялар туралы ойланып, осыған дейін өткен сабақпен, білім мен тәжірибесімен байланыстырады, сонымен қатар кейбір түсініксіз нәрселерді анықтай алады. Мен өз көзқарасымды өзгерттім ...
Мен туралы көбірек білдім
Мені таңқалдырды
Мен. сездім
Мен жататын болғанмын.
Қалыптастырушы бағалау ретінде
Курс бағамы көрсетілген, калькулятордың көмегімен доллар бағамын теңгеге айналдырады. Уақыт белгіленіп, топ мүшелері берілген заттарды теңгемен есептегенін ламинатталған параққа жазып отырады. Топ өкілдері жауаптарын салыстырады, тексереді.
төмендегідей тәсілдерді ұсынуға болады:
«Қолмен берілетін сигналдар»,
«Үшминуттық үзіліс» және басқалар.
4.5.1.4** шамалар арасындағы тәуелділікке; пропорционал бөлуге табуға берілген есептерді талдау және шығару
(Ұ). Кіріспе тапсырмасы ретінде оқушылар сөзжұмбақтар шешеді:
(Ұ). Пропорцияның негізгі қасиетін қайталау: Дұрыс пропорцияның шеткі мүшелерінің
Есептерді талдау және шығару барысында өзіндік жұмыс, проблемалық оқыту әдісі, тірек сызбалармен жұмыс; жұптық және топтық жымыс, карточкалармен жұмыс ұйымдастырыңыз.
Есептерді талдау кезінде төмендегілерді ұсынуға болады:
*есептің шешімі болатын өрнекті таңдау;
*графикалық сызбаның ішіне тиісті сандарды жазу;
*есепке қоса берілген кестені толтыру;
*есепті шығару үшін, белгісіз
Презентаци я, формулала р жазылған карточкала р, ребус, карточкала р (есептер) салынған қап, оқушылар есептерді қаптан суырып алады.
Сигналдық
көбейтіндісі ортаңғы мүшелердің көбейтіндісіне тең болады. Егер пропорцияның шеткі мүшелерінің көбейтіндісі ортаңғы мүшелердің көбейтіндісіне тең болса, бұл дұрыс пропорция болып табылады.