Байланысты: 9.Оқу жоспары Математика 4 сынып(1)-конвертирован
(Т). Тірек сызбалардыәр топқа үлестіріп беріңіз:
Екі шаманың біреуі бірнеше есе өсіп екіншісі дәл солай өсетін болса, олар тура пропорционал шамалар деп аталады. Тиісінше, олардың біреуі бірнеше рет азайса, екіншісі дәл солай азаяды. Бұл шамалардың арасындағы тәуелдік тура пропорционал тәуелдік деп аталады.
пропорционал мүшені табу керек;
*амалдардың түсініктемелерін жазу;
*дұрыс сызбаны таңдау;
*қозғалыс туралы есеп шығару.
карточкала р, тірек сызбалар
(Ө). Мәтінді талқылау барысында «Инсёрт» тәсілін қолдануға болады:
тұрақты жылдамдықпен өткен қашықтық уақытқа тура пропорционал тәуелді;
бірдей бағамен сатып алынған тауарлардың құны олардың санына тура пропорционал тәуелді.
Оқушылар сабақтың тақырыбын анықтап сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттарын тұжырымдайды: пропорциялы бөлу есептерін шығаруды үйрену.
(Ұқ) Мұғалімнің басшылығымен пропорциялы бөлу тақырыбына алгоритм арқылы бірнеше есепті талдау.
Ізделінді шаманы x депбелгілеу.
Шарт бойынша кестеқұру.
Бірнеше мақалдардың ішінен тура тәуелдікті көрсететін мақалдарды таңдап алуды сұраңыз (кері тәуелділікті көрсететін қалың қаріппен жазылғандардан басқа мақалдардың барлығын таңдайды):
*Жауын көп болса-егін мол болады
*Ерте тұрған еркектің ырысы артық
*Аз сөз-алтын, көп сөз-көмір.
*Көп оқыған-көп білер
Бас екеу болмай, мал екеу болмас. Тоқсан сөздің тобықтай түйіні бар.
Төртеу түгел болса, төбедегі келеді, алтау ала болса, ауыздағы кетеді.
Есеп. 20 м матадан 5 көйлек тігуге болады. Дәл сондай 3 көйлек тігу үшін қанша метр мата керек?
Шешімі.
3 көйлек тігу үшін x м мата керек болса, 20 м – 5 көйлек
x м – 3 көйлек 20 м – 5 көйлек x м – 3 көйлек
20 : x = 5 : 3
x = 20 3 : 5
x = 12
Жауабы: 12 м қажет
Есеп: Салаттың 4 порциясын әзірлеу үшін 50 г майонез қажет. 10 порциясын әзірлеу үшін қанша майонез қажет?
1) 10 порция әзірлеу үшін x г майонез қажет болса,
4) 4 :10 = 50 : х
5) x = 10 50 : 4
x = 1256)
Жауабы: 125г. қажет
Қ/б «Бағдаршам»
Әр оқушының қолында бағдаршам сияқты жасыл, қызыл, сары түсті карточкалар бар. Мұғалім оқушылардың оқу материалдарын түсінгенін немесе түсінбегенін карточкалар арқылы сигнал көрсетіп білдіруді сұрайды, содан кейін оқушыларға сұрақтар қояды:
Жасыл түсті карточкаларды (толық түсіндім) көтерген оқушыларға қойылатын сұрақтар:
Не түсіндің?
Сары немесе қызыл түсті карточкаларды көтерген оқушыларға қойылатын сұрақтар:
Не түсініксіз болды?
Жауаптардың негізінде мұғалім тақырыпты қайтадан оқыту, бекіту немесе бағдарламаға сәйкес әрі қарай оқыту туралы шешім қабылдайды.
Оқушылар есептерді тақтаға шығып және өз
дептерлерінде шешеді, тізбек бойынша
Рефлексия кезеңінде «Ет турағыш,
жолсандық, себет» тәсілін пайдалануға
