Математиканы оқыту әдістемесі дегеніміз не? мақсатқа жету

жүктеу/скачать 48,19 Kb. Дата 09.10.2023 өлшемі 48,19 Kb. #184386

Математиканы оқыту әдістемесі дегеніміз не? мақсатқа жету тәсілдері шәкірттердің белсенді танымдық қызметін қамтамасыз ететін мұғалім мен оқушының нысаналы әрекеттерінің нақты түрі белгілі бір тәртіппен реттелген қызмет математика пәнінің ерекшеліктеріне негізделген оқу-тәрбие жүйесі жайындағы ғылым оқытудың әдістері. Әдістеменің басты міндеті не? сабақта қолданылатын көрнекіліктерді анықтау білім беру сабақтың жоспарын құруға көмектесу сабақтың түрлерін анықтау оқушылардың ынтасын сабаққа аудару. Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесінің оқу пәні ретіндегі міндеті не? оқушының ақыл-ойының математикалық стилін дамыта түсу мұғалімді қоғамда тәрбиелеуге көмектесетін оқыту әдістерімен қаруландыру мұғалімдерді математикалық білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру. студенттерді бағдарламаға сәйкес оқу-тәрбие міндеттерін кәсіби тұрғыда шешуге қажетті білім және біліктермен қаруландыру математикадан оқу бағдарламасын құрастыру. Математиканы оқыту әдістемесінің міндеті: математиканы оқыту үдерісін зерттеу математиканы пән ретінде оқыту теориясын жасау математиканы оқыту үдерісін зерттеу, заңдылықтарын ашу және оның пән ретінде оқыту теориясын жасау математиканы оқыту үдерісінің заңдылықтарын ашу оқушылардың үлгерімін арттыру. Математиканы оқытудың жалпы білім беру мақсаты мұғалімге қандай талаптар қояды? алгебралық материалдарды жете меңгерту бағдарламада көрсетілген шамаларды жете меңгерту бағдарламада көрсетілген математикалық білім, іскерлік, машықты, математикалық тілді оқушылардың терең және саналы меңгеріп, нақтылы шындықты математикалық әдістермен меңгеруіне көмектесу геометриялық материалдарды жете меңгерту стандартты емес есептерді шығарту. Математиканы оқыту әдістемесі мына пәндердің қайсысымен тығыз байланысты? социология, география, геодезия экология, экономика, археология химия, биология, филология философия, математика, педагогика, психология зоология, ботаника, геология, физика. Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі пәні психологияның математиканың педагогиканың философияның информатиканың бөлімі болып табылады. Математиканы оқытудың мақсатын мынадай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады қалай оқытамыз? нені оқытамыз? ненің көмегімен оқытамыз? кімдерді оқытамыз? неге және не үшін оқытамыз? Математиканы оқытудың мазмұнын мынандай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады қалай оқытамыз? неге және не үшін оқытамыз? нені оқытамыз? кімдерді оқытамыз? ненің көмегімен оқытамыз? Математиканы оқытудың әдістерін мынандай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады нені оқытамыз? неге және не үшін оқытамыз? қалай оқытамыз? кімдерді оқытамыз? ненің көмегімен оқытамыз? Математиканы оқытудың құралдарын мынандай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады қалай оқытамыз? неге және не үшін оқытамыз? ненің көмегімен оқытамыз? кімдерді оқытамыз? нені оқытамыз? Математиканы оқытуды ұйымдастырудың формаларын мынандай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады қалай оқытамыз? неге және не үшін оқытамыз? оқытуды қандай түрде ұйымдастырамыз? нені оқытамыз? ненің көмегімен оқытамыз? Математиканы оқытудың әдістемелік жүйесінің компоненттері оқытудың нәтижелері, оқытудың түрлері оқытудың принциптері, оқытудың функциясы оқытудың мақсаты, оқытудың мазмұны, оқытудың әдістері, оқытудың құралдары, оқытуды ұйымдастыру формалары түсініктілік принципі, жүйелілік принципі, ғылымилық принципі көрнекілік принципі, түсініктілік принципі, саналылық принципі, белсенділік принципі. Бастауыш мектеп мұғалімінің кәсіби даярлығының негізгі компоненттері әскери және спорттық даярлық мектепке дейінгі даярлық қоғамдық-саяси, психологиялық-педагогикалық, тсориялық және әдістемелік даярлық медициналық даярлық техникалық даярлық. Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі курсының объектісі әдістемелік-математикалық білім қоғамдық-саяси білім механикалық білім философиялық білім механикалық білім. Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесінің пәні – болашақ мұғалімді әдістемеліқ-математиқалық білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру психологиялық білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру медициналық білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру философиялық білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру саяси білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру. Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі пәнінін оқу бағдарламасы 4 бөлімнен 5 бөлімнен 3 бөлімнен 6 бөлімнен 7 бөлімнен тұрады. Бастауыш мектепте математиканы оқыту қандай міндеттер жүйесін шешеді? білім беру және тәрбиелік міндеттер коммунистік қоғам адамдарын тәрбилеу міндеті капиталистік қоғам адамдарын тәрбиелеу міндеті білім беру, тәрбиелеу, дамытушылық және практикалық міндеттер дамытушылық және практикалық мінтеттер. Математиканы оқытудың тәрбиелік мақсаты оқушыларды тәрбие сағаттарын өткізуге тәрбиелеу табиғатты аялауға тәрбиелеу оқушылардың дүниеге ғылыми көзқарасын қалыптастырып, табиғатты ғылыми жағынан танудың заңдылықтарын түсіндіру, адамгершілік және эстетикалық тәрбие беру оқушыларды оқулықтарды күтіп ұстауға тәрбиелеу оқушыларды математикалық кітап, журналдарды оқуға баулу. Математиканы оқытудың практикалық мақсаттары қандай? математикалық құрал-жабдықтарды (мәселен: кестелерді, сызғышты т.б.) Пайдалануға баулу оқушыларды саяхатқа шығуға ұйымдастыру оқушыларды көрнекіліктерді жасауға үйрету оқушылардың алған теориялық білімдерін практикада қолдана білуге, есептерді шығаруға үйрету; математикалық құрал-жабдықтарды пайдалануға баулу; оқушылардың өздігінен білім алуына көмектесу геометриялық фигуралар жасауға баулу. Математиканы оқытудың дамытушылық мәні оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін өркендету, оларды өздігінен білім алып, ғылыми техникалық және саяси жаңалықтардан хабардар болуға үйрету, бірте-бірте оларды күрделі логикалық операциялар жасауға баулу, шығармашылық іс-әрекеттерін қалыптастыру оқушылардың сыныптан тыс іс-әрекеттерін қалыптастыру оқушыларды есеп шығаруға үйрету бірте-бірте көрнекіліктерді өз беттерінше жасауға баулу оқушыларды саяхатқа шығуға ұйымдастыру. Математиканы оқытудың жалпы әдістері педагогикалық бақылау және тәжірибе дайын материалдарды өз беттерінше оқытып, жаттықтыру математиканы оқыту үдерісінде қолданылатын көрнекіліктер түсіндірме-иллюстрациялық әдіс, қайта жаңғырту әдісі, зерттеу әдісі, эвристикалық әдіс және проблемалап баяндау әңгіме, әңгімелесу. Математиканы оқытудың ғылыми әдістері проблемалап баяндау қайта жаңғырту әдісі абстракциялау мен нақтылау, жалпылау мен тарату, салыстыру мен аналогия, анализ бен синтез әңгімелесу, түсіндірме-иллюстрациялық әдіс бақылау мен тәжірибе. Математикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер түсіндірме-иллюстрацияқ әдіс қайта жаңғырту палетканы пайдалану проблемалап баяндау. теориялық әдіс және эмпирикалық әдіс. Математикадан оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы документтік бақылау педагогикалық бақылау анкеталау сабақ сыныптан тыс жұмыстар. Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Кіріспе бөлімде әңгіме, жаттығулар орындау; 2. Проблемалық ахуал туғызу және оны шешуді ұйымдастыру; 3. Табылған нәтижелерді талдау және қорытындыны тұжырымдау; 4. Игерген білімді баяндандыруды және қолдана білуге үйрету мақсатында жаттығу орындату; 5. Үйге тапсырма беру. өтілген материалдарды қайталау және жүйелеу сабағы жаңа материалды оқыту сабағы білімді баяндандыруды және ол білімді қолдана білу іскерлігі мен машықтарын шыңдау сабағы аралас сабақтар практикалық сабақ. Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Ұйымдастыру кезеңі; 2. Үй тапсырмаларын тексеру; 3. Өткен материалдарды сұрау; 4. Жаңа материалды өту; 5. Өткен материалды баяндандыру; 6. Үйге тапсырма. өтілген материалды қайталау және жүйлеу сабағы білімді баяндау және ол білімді қолдана білу іскерлігі мен машықтарын шыңдау сабағы аралас сабақ жаңа материалды оқыту сабағы жаңа материалды өтуге дайындау сабағы. Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Жұмыстың мақсатын анықтау; 2. Оларды орындау ережелерін теориялық негіздеу; 3. Жұмысты орындау үлгісін көрсету; 4. Жұмысты орындау (бақылау, өлшеу, құралдарды қолдану); 5. Қорытынды жасау; 6. Үйге тапсырма беру. оқылған материалдарды қайталау және қорытынды сабағы практикалық іскерлік пен машықты қалыптастыру сабағы білімді бақылау және тексеру сабағы аралас сабақ жаңа сабаққа дайындалу сабағы. Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Қайталанатын тақырып бойынша қажетті математикалық ұғымдарды талдау; 2. Жаттығулар мен есептерді түсіндіру; 3. Тақырып бойынша оқу киноларын көрсету немесе телехабарлар беру; 4. Сабақты қорытындылау; 5. Үй тапсырмасын беру. аралас сабақ қайталау мен қорытындылау сабағы білімді бақылау және тексеру сабағы практикалық іскерлік пен машықты қалыптастыру сабағы жаңа сабақ. Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Мұғалімнің кіріспе нұсқауы; Білім тексеру тапсырмаларды орындауы; 3. Жұмысты қорытындылау сабағы. аралас сабақ білімді бақылау және тексеру сабағы оқылған материалдарды қайталау және қорытынды сабағы практикалық іскерлік пен машықты қалыптастыру сабағы қайталау сабағы. Математикадан жүргізелетін сыныптан тыс жұмыстар дегеніміз оқушылардың білімін кеңейтетін сабақтың түрі математика пәні бойынша қайталау сабақтарын ұйымдастыру оқу тәрбие жұмысының құрамдас бөлігі, яғни шығармашылық қызметке баулу, ізденушілік қасиеттерге тәрбиелеу түрлі математикалық эксперименттер, ойындар, қызықты есептер математикалық кештер. Сабақтан тыс жұмыстардың маңызды міндеттері: математикалық кештер ұйымдастыру математикалық білімдерін кеңейту мен тереңдету танымдық белсенділігі мен шығармашылық қабілеттерін, пәнге ынтасын қалыптастыру, математикалық білімдерін кеңейту және тереңдету, дүниеге ғылыми көзқарасын қоғамдық пайдалы қызметтерін қамтамасыз ететін білім, іскерлік пен машықтарын қалыптастыру үйірме жұмыстарын ұйымдастыру логикалық ойлау қабілеттерін дамытатын есептер шығаруға үйрету. Фильм көрсету, экскурсиялық оқыту, магнитафон, теледидар арқылы оқыту қандай оқыту әдісіне жатады? программалап оқыту әдісі практикалық оқыту әдісі көрнекілік оқыту әдісі лабораториялық оқыту әдісі дамыта оқыту әдісі. Анализ дегеніміз белгісізден белгіліге, ізделіндіден берілгенге қарай көше отырып пайымдау әдісі педагогикалық эксперимент көрнекілік әдіс эвристикалық әдіс практикалық оқыту әдісі. Мектепте кездесетін педагогикалық құбылыстарды зерттеудің әдістері: педагогикалық бақылау, документтік бақылау, педагогикалық эксперимент, үлгерім тесті, анкеталау бақылау жұмысы –тоқсандық, жылдық қысқа жазу жүйелілік пен бірізділік бақылау жұмысы. Педагогикалық эксперимент жаңа педагогикалық тәжірибені жасауға бағытталады. Оның мақсаты не? аралас сабақтарды ұйымдастыру үлгерім тесті арқылы оқушылардың білімдерін анықтау оқытушының сабақ берудегі іс-тәжірибесін бақылау зерттеушінің, мектеп математикасына қажет деп, енгізетін материалдарының оқушыларға түсініктілігін анықтау, ұсынған тәсілдерінің программалық материалдарды көрнекі құралдарды қолданып оқытудағы тиімділігін көрсету оқушының сабақ үлгерімін анықтау. Документтік бақылауда не көзделеді? документтік бақылау негізінен мектеп дирекциясы мен мұғалімдердің іс-жоспарын, сынып журналдарын оқушылардың күнделіктерін және т.б. іс- қағаздарын сараптау алға қойған мақсаттың анық тұжырымдалып, зерттелетін жеке мәселелер жоспарының дәл болуы кодоскопты пайдалануы мектепте сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыруы палетканы қолдануы. Педагогикалық бақылау, математикалық оқытудың барлық ерекшеліктерін анықтауға, болжамдарды тұжырымдауға қажетті материалдарды қорландыруға көмектеседі. Бұл зерттеу әдісінің негізгі аймақтары қандай? теориялық материалдарды өткенде, есеп шығарғанда оқушылардың іс- әрекеті, мұғалімнің оқу материалын түсіндіруі, оқушылардың оларды меңгеруі, сабақ барысында немесе сыныптан тыс жұмыстарда оқушылардың іскерлігі мен машықтарын қалыптастыруы теориялық материалды өткенде немесе есеп шығарғанда көрнекіліктер қолдануы сабақ барысында диафильмдер пайдалануы мұғалімнің оқу материалын дұрыс таңдай алуы мұғалімнің журналдарды толтыруы. Әдістеменің бірсыпыра өзекті мәселелерін зерттеуде салыстыру әдісі пайдаланылады. Салыстыру тәсілінің мақсаты не? қазіргі таңдағы шетелдік педагогикалық құбылыстарды зерттеп, талдап тәрбие және білім беру ісіндегі жетекші тенденцияларды тағайындау және олардың кәдеге жарайтындарын мектеп практикасына енгізу, біздің мектептерімізге жат «педагогикалық теорияларға» қарсы күресу білім беру ісіндегі жетістіктерді тағайындау бастауыш мектеп бағдарламаларын зерттеу көрнекілікті қалай қолданатынын анықтау оқушылардың білім деңгейін анықтау. Бастауыш сыныптарда шама ұғымы мен шамаларды өлшеу идеясы айқындалады. Қайсы ұғым шамаға жатады? ұзындық, масса, уақыт, сиымдылық, аудан өрнек, көлем теңдеу, теңсіздік теңсіздік мм, см, дм, >, < , теңдік. Математиканың бастауыш курсын құрастыруда программалап оқыту дамыта оқыту проблемалық оқыту түсіндірме-иллюстрациялық оқыту дәстүрлі оқыту идеясы басшылыққа алынған. I сыныпқа арналған оқу-әдістемелік топтама кестелер жиынтығы және кестелер жиынтығын қолдануға арналған әдістемелік нұсқаудан оқулық, математика дәптерлері, дидактикалық материалдар, әдістемелік нұсқау, дидактикалық ойындар және қызықты тапсырмалардан аудио-визуалды техникалық оқыту құралдарына арналған материалдар, әртүрлі деңгейдегі тапсырмалардан үлестірмелі тапсырмалар, математикалық дәптерлер, кестелерден модельдер, кестелер, схемалар, сызбалардан тұрады. II сыныпқа арналған оқу-әдістемелік топтама аудио-визуалды техникалық оқыту құралдары материалдары, әртүрлі деңгейдегі тапсырмалардан тұрады математика дәптерлері, кестелерден ата-аналарға арналған түсіндірмелер, кестелерге әдістемелік нұсқаудан оқулық, дидактикалық материалдар, әдістемелік нұсқау, дидактиқалық ойындар және қызықты жаттығулардан модельдер, кестелер, схемалар, сызбалардан тұрады. Оқулықта жаңа материал қызыл көк жасыл қара сары түспен беріледі. Материалды қайталауға арналған жаттығулар оқулықта қара көк жасыл қызыл сары түспен ерекшеленген. Оқушылардың танымдық қабілеттерін дамытуға бағытталған жаттығулар көк жасыл қара қызыл сары түспен ерекшеленген. Шығармашылық жаттығулар жасыл көк қызыл қара сары түспен ерекшеленген. III сыныпқа арналған әдістемелік топтама Оқулықтан, мұғалімге арналған әдістемелік нұсқаудан, дидактикалық материалдардан Ата-аналарға арналған нұсқаулардан, әртүрлі деңгейдегі тапсырмалардан Кестелерге арналған нұсқаудан, "Техникалық оқыту құралдарынан" Оқыту құралдарынан, "Кестелерден", "Схемалардан" Жаттығулар жинағынан, "Дидактикалық ойындардан" тұрады. ІV сыныпқа арналған оқу-әдістемелік топтама "Оқулықтан, мұғалімге арналған әдістемелік нұсқаудан", "Дидактикалық материалдардан" Ата-аналарға арналған нұсқаулардан, Әртүрлі деңгейдегі тапсырмалардан" Оқыту құралдарынан", "Кестелерден", "Схемалардан" Кестелерге арналған нұсқаудан, Техникалық оқыту құралдарынан "Жаттығулар жинағынан", "Дидактикалық ойындардан" тұрады. I сыныпта математиканы оқытуға аптасына 4 сағат 7 сағат 3 сағат 5 сағат 6 сағат бөлінген. II сыныпта математиканы оқытуға аптасына 6 сағат 4 сағат 5 сағат 3 сағат 7 сағат бөлінген. III сыныпта математиканы оқытуға аптасына 5 сағат 4 сағат 3 сағат 6 сағат 7 сағат бөлінген. IV сыныпта математиканы оқытуға аптасына 5 сағат 3 сағат 7 сағат 6 сағат 4 сағат бөлінген. Бастауыш мектепте математиканы оқытудың мақсаты орта мектепте математиканы оқытудың мақсатынан балабақшада оқытудың мақсатынан педагогикалық колледжде математиканы оқытудың мақсатынан жоғары оқу орындарында математиканы оқыту мақсатынан техникалық, оқу орындарында математиканы оқыту мақсатынан туындайды. Бастауыш мектепте математиканы оқыту барысында дидактикадан философиядан социологиядан психологиядан тәрбие тсориясынан белгілі оқытудың әдістері қолданылады. Математиканы оқыту барысында өте жиі қолданылатын оқытуды ұйымдастыру формалары бүкіл сыныппеп жұмыс лабораториялық жұмыс жекеленген оқушымен жұмыс экскурсия арнайы топпен жұмыс. Балабақшада Балаларды қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру Математика Геометрия Балдырғандарға арналған математика Арифметика пәні оқытылады. Дайындық кезеңінде санау, уақыт және кеңістік жөніндегі түсініктер 10 көлеміндегі сандарды қосу және азайту 100 көлеміндегі сандарды қосу және азайту теңдеулерді шешу теңсіздіктерді шешу мәселелері қарастырылады. Бастауыш мектепте математиканы оқытуда сабақтастық принципі ескеріледі ішінара ескеріледі мүлде ескерілмейді жартылай ескеріледі 1-сыныпта ескеріледі. Математиканы оқытуда перспективті байланыс бүкіл бастауыш мектепте 3 сыныпта 2 сыныпта 1 сыныпта 4 сыныпта ескеріледі. Болашақ бастауыш сыныптардың мұғалімі математикадан балабақшаның және 5-6 сыныптардың бүкіл негізгі мектептің бүкіл орта мектептің бағдарлы мектептің жоғары мектептің оқу бағдарламаларын білуі міндетті. 1-сыныпқа қабылданатын баланың балабақшада арнайы математикалық дайындықтан өтуі ішінара міндетті. міндетті емес жеткілікті міндетті қажетті 1-сыныпқа қабылданатын баланың 100-дейін санай білуі міндетті емес міндетті қажетті жеткілікті жеткіліксіз І-сыныпқа қабылданатын баланың 10 көлеміндегі сандарға қосу амалын орындай алуы міндетті емес жеткіліксіз міндетті жеткілікті қажетті І-сыпынқа қабылданатын баланың 10 көлеміндегі сандарға азайту амалын орындай алуы міндетті емес қажетті жеткілікті жеткіліксіз міндетті 1-сыныпқа қабылданатын баланың 10 көлеміндегі сандарға көбейту амалын орындай алуы міндетті емес. жеткіліксіз қажетті міндетті жеткілікті І-сыныпқа қабылданатын баланың 10 көлеміндегі сандарға бөлу амалын орындай алуы міндетті емес міндетті қажетті жеткілікті жеткіліксіз. І-сыныпқа қабылданатын баланың цифрларды жаза білуі міндетті емес жеткіліксіз міндетті жеткілікті қажетті. І-сыныпқа қабылданатын баланың қосу амалының қасиеттерін білуі міндетті емес қажетті міндетті жеткілікті жеткіліксіз. Математиканы оқыту барысында пайдаланылатын оқу құралдарының ішіндегі ең негізгісі оқулық Дидактикалық материалдар әдістемелік құрал көрнекі көрсету кестелері Дидактикалық ойындар мен қызықты тапсырмалар Оқу бағдарламасы көлеміндегі математикалық білімнің мазмұны оқулықта көрнекі көрсету кестелерінде әдістемелік құралдарда Дидактикалық материалдар мен қызықты тапсырмаларда Дидактикалық материалдар жинағында жарияланады. Бастауыш мектеп математикасының оқу бағдарламасы Түсініктеме, базалық білім мазмұнының сынып аралык бөлінуі, пәнаралық байланыстар, білім, білік және дағдыларға қойылатып талаптар, оқу- әдістемелік жиынтық Математикалық білімдерге қойылатын талаптар, сабақтардың жоспарлары, Күнтізбелік жоспар Тақырыптық жоспар, Бағалаудың нормалары, Күнтізбелік жоспар Математиканы оқытудағы сабақтастық", "Проблемалық оқыту" "Көрнекі оқыту", "Оқытудың әдістері", "Оқытудың формалары" атты бөлімдерді қамтиды Математикалық білім мазмұны міндетті және жеткілікті міндетті және мүмкін міндетті емес және жоғары төмен және жоғары қажетті және жеткілікті деп аталатын екі әр түрлі деңгейді қамтиды. Математика бағдарламасының негізгі ерекшеліктерінің бірі теріс емес бүтін сандар арифметикасын бүтін сандар арифметикасын натурал сандар арифметикасын нақты сандар арифметикасын бөлшек сандар арифметикасын оқытуды аяқтау болып табылады Математиканы оқу бағдарламасында қосу мен азайту амалдары өзара кері амалдар ретінде бірге ішінара бөлек бөлек өзара кері амалдар ретінде жеке-жеке кері емес амалдар ретінде бірге оқытылады. Математиканың оқу бағдарламасында көбейту мен бөлу амалдары өзара кері амалдар ретінде жеке-жеке өзара кері амалдар ретінде бірге бөлек ішінара бөлек кері емес амалдар ретінде бірге оқытылады. Оқу бағдарламасында калькулятордың көмегімен есептеулер жүргізу қарастырылады қарастырылмайды І-сыныпта қарастырылады IІ-сыныпта қарастырылады ІІІ - сыныпта қарастырылады. жүктеу/скачать 48,19 Kb. Достарыңызбен бөлісу: