Математиканы
жүктеу/скачать 62,31 Mb. Pdf көрінісі
|
матем 2 кітап
| Төртінші кезең
- балаларды кестеге м аш ы қтанды ра түсу және оның меңгерілуін тексеру. Бүл кезең біршама ұзаққа со- зы лады . Ол к езең н ің ал ғаш қ ы саты сы кестені балаларды ң негізінен есте сақтауымен, бірақ та әлі де болса ж еткіл ікті дәре- жеде берік болмауымен сипатталады . Ол кестені қолданумен байланысты ж атты ғуларды орындау процесінде жүзеге асыры- лады. Дәл осы кезеңде кестелік ж ағдайларды ж аңсақ игерген, ал оның нәтижесін есептеп табу тәсілін меңгере алмаған оқушы дәрменсіздік көрсетеді. Ондай оқуш ы кездессе, онымен алғаш- қы үш кезеңдегі орындалған іс-әрекеттерді қайталап өтіп, он- дағы қарасты ры лған негізгі мәселелерді оқуш ы ны ң саналы түсінуіне қам қорлы қ ж асау керек болады. Олай болмағанда, 172 оңушының кестелік нәтижелерді есептей алмауы ж әне оны есте гпқтауға қиналуы мүмкін. ІСестелерге оңушыларды маш ықтанды ра түсу, сәйкес кесте- мііс жағдайларды оңып-үйрену күнтізбелік жоспарда бөлінген упқыт ішінде өткізілетін әрбір сабақта жүзеге асырылады. Ол үшін ж екелеген сабақтарда есте сақтауға тиісті мәселелерді тиі мді пайдалануы ескерген жөн. Сондай-ақ кестенің меңгеріл- уін тексерудің де мерзімі аны қталып және ол дер кезінде үйым- дастырылуы қаж ет. Осы кезеңде кестені меңгеруге барынш а септігін тигізетін жаттығуларды ж иірек қарастырған жөн. Олардың қатарына: Ги‘лгілі бір амалдарды орындаумен байланысты мысалдармен қоса, арифметикалық амалдарды орындағанда кестелік жағдай- .марда ш ығатын сандар қатарын еске түсіру, сондай қатарларда қалды ры лы п к еткен сандарды толты ру: 3 + П = 1 2 , □ + = 1 0 , 1 2 = □ • 7, □ * П = 36, 10 — П =12, 12 : П = 3 т.с.с.ж атты ғулар жатады. Демонстрациялық және Пифагор кестелерін, сондай-ақ Гюс тор көздерді толтырумен байланысты кестелерді пайдалану барынша тиімді. Осы кезеңде есептеулер жүргізудің сәйкес дағдылары қалып- гасады. Оның нақты деңгейін үнемі анықтап отыру қаж ет. Мүн- да мынадай ж айттар ескерілуі тиіс: дағдының қалыптасуының бастапқы сатысында негізінен нәтиж енің дұрыс табылуы тек- серіледі. Осымен байланысты, бүл кезде тексеруді аз уақы тты қ озіндік жұмыс ретінде өткізуге болады. Балаларға осы мезетке дейін оқып үйренген ж ағдайлары н қамтиты н, мысал ж азы л- ган карточкалар үлертіріп беріледі. Ал балалар сәйкес нәтиже- лорді ғана ж азады . О қуш ылардың жүмысын тексеру кезінде жеке-дара, топтық кемш іліктер аны қталады. Осыған орай ба- лаларға қиы нды қ келтіретін кестелік жағдайлар қайталанады. ("онымен бірге осындай жүмысты орындауға бүкіл сынып оқу- шыларының және ор оқуш ының шамамен қанш а уақы т жүм- сайтыны аны қталады . Ж ұм ы сты ң ш апш аң орындалуы, егер 'габылған нәтиж елер дұрыс болса, дағдының қалы птаса баста- ганын білдіреді. Әдетте бақы лау ж үм ы стары н тексеру үш ін 6 8 амалды қамтиты н мысалдар ғана беріледі. Кестелік жағ- дайларды оқуш ылардың игеру деңгейін тексеру үш ін бұл жет- кі.лікті емес. Сондыңтан тексеру кезінде әрбір оқуш ының кес- 173 телік жағдайларды ңанш алы қты игергендігін анықтау мүмкін болатындай тапсырмалар жүйесін ұсыну керек. Сондай-ақ жү- мысты балалардың бәрі бір мезгілде аяқтайды . Дағды ш үғыл түрде орындалу дәрежесіне ж еткізілген кезде кестелік м ы салдарды дүрыс орындаумен бірге, мысалдарды шапшаң шығару жағы да ескерілуі тиіс. Оқушылардың жүмы- сының нәтиж есі ілгеріде әрбір оқуш ы ны ң материалды игеру деңгейіне орай олардың әрқайсысына жеке-дара қарым-қаты- нас жасауға мүмкіндік туғызады. Сонымен кестені әрбір оқуш ының қанш алы қты игергендігін бақылау және тексеру амалдардың кестелік жағдайларын оқып үйренудің төртінш і кезеңінің ең басты мәселесі. Әрине, тек- серу түрі дағдының сапасына орай өзгеріп отырады. Бұл арнайы ұйымдастырылатын тексерудің тағы бір түрі бастауыш буын- ның әрбір математика сабағында ауызш а есептеулерге бөлінген уақытты тиімді пайдалану болып табылады. жүктеу/скачать 62,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|