Мектеп жасына дейінгі балалардың таным белсенділігін арттыруда көрнекі құралдарды қолданудың тиімділігі
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру сабағында көрнекі- құралдарды қолдану әдіс-тәсілдері, ережелері
жүктеу/скачать 376 Kb.
|
Мектеп жасына дейінгі балаларды таным белсенділігін арттыруда к
| 3. Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру сабағында көрнекі- құралдарды қолдану әдіс-тәсілдері, ережелері
Баланың денсаулығына зиян келтірмейтін тәрбие-оқыту жұмысы, зияткерлік жағынан дамыған ұрпақты қалыптастыру қазіргі қоғамды алаңдататын сұрақтың бірі. Қарапайым математикалық ұғымды қалыптастыру барысында мектепалды даярлық тобының балалары үшін көрнекі құралдардың алатын маңызы зор. Оқыту жүйесінде көрнекі құралды тиімді пайдаланып, балаларды дамыту барысында тәрбиешілердің біраз бөлігі үшін қиындық тудырады. Көрнекі түрде оқыту – балалардың тиісті бақылауларына сүйеніп оқыту, бірақ көрнекі оқыту дегенді тек көрнекі құралдарды пайдаланып оқыту деп түсінбеу керек. Математика сабақтарында білім берудің барлық негізгі принциптері бір – бірімен байланысты жүзеге асырылады: саналық, көрнекілік, жүйелік, беріктік, жас ерекшеліктерінің ескерілуі, жекеше қарым – қатынас т.б. Математиканы оқытуда көрнекілік принципінің рөлі ерекше. Көрнекілік принципін алғаш зерттеп, оған мәнді үлес қосқан Ян Амос Каменский, К.Д.Ушинский т.б. Осы принцип негізінде Я.А.Коменский алғашқы оқытудың әдістемесін («Ұлы дидактика») жазды. К.Д.Ушинский көрекілік жайындағы ілімді дамыта келіп, «көрнекілік – баланың психологиялық ерекшеліктеріне жауап береді, балалар заттардың пішіні, дыбысы, бояуы арқылы ойлайды» - деді. Мектепалды даярлық тобының математикалық дамуы күнделікті өмірлік құбылыстан ғана емес, сонымен қатар, қарапайым математикалық ұғымды қалыптастыру сабағында мақсатқа жету арқылы ұйымдастырылады. Әдістемелік жағынан «неге үйретеміз?» деген сұрақ ең негізгі сұрақтың бірі, сонымен қатар «қалай үйретеміз?» деген сұрақтың да маңызы зор. Мектепке дейінгі жастың балаларының біраз бөлігі білім алғылары келеді. Олар көп білгісі келіп, әртүрлі құбылыстарға көз жүгіртеді. Неғұрлым ол зат туралы білмесе, соғұрлым соған қарай бет бұрады. Уақыт өте келе бәрін ұмыта бастайды. Бірсарындылық, көздерінде қапырық пайда болады. Не болып қалды екен? Не себепті? Балалардың көздерінде білуге деген қызығушылық, от жанып тұруы үшін не істеу қажет? Қалай сақтап қалу қажет? Барлығы ең алғашқы реніштен басталады. Кез келген тапсырманы орындау баланың мақсатты іс-әрекетін талап етеді. Зейін белсенділігі дамитын кезең. Баланың табиғи белсенділігі білім алуда кедергі болады екен. Қарым-қатынас түрінің өзгеруі- яғни ақкөңіл,балаға жайлы көзқарас, түрлі көрнекі құралдарды қолдану тәрбиеші жұмысына және баланың алға басуына әсер етеді. Оқыту жүйесінде көрнекі құралдарды қолдану 3-ке бөлінеді: демонстрациялық, иллюстрациялық, пәрменді. жүктеу/скачать 376 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|