Мемлекеттік бағдарлама негізінде инклюзивті

• Мемлекеттік бағдарлама
• негізінде инклюзивті
• білім беру мазмұны мен
• түзете-дамыту жұмыстары

Мектеп мұғалімдерін оқушыларда кездесетін психофизиологиялық ауытқуы түрлерімен және инклюзивті білім беру бағдарламасы бойынша жүргізілетін түзете-дамыту жұмыстарментаныстыру.

• Инклюзивті білім берудің мақсаты

• Мүмкіндігі шектеулі балалардың жіктелуі

• Естімейтіндер, нашар еститіндер, кейіннен естімей қалғандар.
• Көрмейтіндер, нашар көретіндер, кейіннен көрмей қалғандар.
• Күрделі кемістігі бар балалар( есту мен көру аппараты қатар бұзылған балалар)
• Тірек-қимыл аппараты бұзылған балалар (бала кездегі церебральды сал ауруы)
• Эмоция, ерік-жігер сферасы бұзылған балалар.( ерте бала кездегі аутизм)
• Сөйлеу тілінде кемістігі бар балалар
• Психикалық дамуы тежелген балалар (шет елдерде оқуында қиындығы бар балалар)
• Зиятында ауытқуы бар балалар ( ақыл - ойында кемістігі бар балалар).

• Мүмкіндігі шектеулі балалардың
• қоғамда пайда болу себебі

• Туа біткен даму кемшіліктер
• Оқыс пен апат салдарынан
• Жол апатынан
• Анасының түрлі дәрі-дәрмек қабылдау салдарынан
• Тұқым қуалаушылық
• Экологиялық жағдайлар
• Кәсіби еңбек салдарынан пайда болған аурулар салдарынан және т.б. салдарынан пайда болуы ықтимал

• Арнайы педагогика
• (дефектология)

• Сурдопедагогика

• Тифлопедагогика

• Олигофренопедагогика

• Логопедия

• Арнайы педагогиканың
• салалары

• Мүмкіндігі шектеулі балалар
• жөнінде мәлімет

• - Жеңіл түрде зияты зақымдалған

• - ПДТ

• - Ерте бала кездегі аутизм

• - Белгіленбеген жалпы даму кемістігі

• 63,1

• 21

• 10,5

• 5,2

• Республикада арнайы білім беру үшін басты және тарихи маңызды болып 2002 ж. “Мүмкіндігі шектеулі балаларға әлеуметтік дәрігерлік-педагогикалық және түзету көмегін көрсету туралы” заңын қабылдауы болып табылады. Бұл заң актісінің қабылдануы мемлекет пен қоғамның дамуында бұзылысы бар балаларға оң көзімен қарай бастағанын көрсетеді.
• 49 бап. Ата-аналар және басқа да заңды өкілдері:
• Баланың ерекшелігін және жеке қабілетін, қалауын ескере білім беру мекемелерін таңдауға;
• Психологиялық- дәрігерлік -педагогикалық кеңесте өз балаларын тәрбиелеу және оқыту мәселесі бойынша кеңестік көмек алуға құқылы.

• Инклюзивті білім беруді дамытуға бағытталған
• құқықтық құжат

• Инклюзивті білім беру - жалпы орта мектептерде мүмкіндігі шектеулі балаларды дені сау балалармен бірге оқыту
• Инклюзивтік білім беру негізінде –
• Барлық адамдарға тең қарым- қатынас
• Балалар арасында дискриминацияны болдырмау,
• Арнайы білім беруді қажет ететін балаларға
• арнайы жағдай жасау.

• Инклюзивті білім берудің
• негізгі принциптері

• Жағдаяттық сұрақтар

• Танымдық процестері 15-20 минутқа жұмыс істеуге қабілетті баламен қалай жұмыстанар едіңіз ?
• Қалыпты балалармен бірге оқып жатырған психикалық дамуы тежелген немесе жеңіл түрде зияты зақымдалған оқушымен қалайша жұмыстанар едіңіз?
• Қалыпты балалармен МШБ-ды біріктіріп оқудың тиімді және тиімсіз жақтары неде деп ойлайсыз?
• Сыныптағы МШБ-ң ата-анасымен қандай бағытта түсінік жұмыстарын жүргізесіз? (оқуы, тәртібі, бала бойындағы кемшілікті түзете дамыту жұмыстары бойынша)
• Мерекелік іс-шаралар, спорттық жарыстар, үйірмелер баланың дамуына оң ықпал береді деп ойлайсызба және бұл бағытта жұмыстану жоспарыңызда барма?

• Психикалық дамуы тежелген
• балалардың топтастырылуы

• 1. Конституционалдыдық тежелу.
• 2. Соматегендік тежелу.
• 3. Психогендік тежелу
• 4. Церебральды-органикалық
• тежелу.

• Зияты зақымдалған балалардың
• топтастырылуы

• Аутизімі бар балаларға
• сипаттама

• 1. Баланың жеке мінезіне
• 2. Көру есту кемістігіне
• 3. Зияттың жетілмеуіне
• 4. Сөйлеу аппараты бұзылуы мүмкін
• 5. Невротикалық өзгерістерге
• 6. Ұзақ уақыт қарым-қатынассыз
• емделу салдарынан ( госпитализм)