Менеджмент в системе образования

–

тот  вид  и  результат  деятельности

учебном  занятии  у  любого  преподавателя  и  поддается  вербальной  и

количественной оценке.

Особую  остроту  приобретает  проблема

.  Так  Х.Й.  Лийметс,  И.Ф.  Харламов

определили,  что  воспитание  можно  понимать  как  процесс  управления

развитием личности.

В связи с этим можно сформулировать ряд целей воспитания, адекватных

реалиям современного общества:

-

первая  цель

формулируется  как  идея  всестороннего  развития  личности

и она актуальна всегда, а не только на данном этапе социально-экономических

преобразований в нашей стране. Всестороннее развитие личности означает в то

же  время  всеобщность  и  бесконечность  этого  процесса.  Каждая  социально-

экономическая  формация  включает  в  это  понятие  определенный  уровень

развития  личности,  который  может  опережаться  человеком  за  счет  его

обученности  и  воспитанности. Идея  всестороннего  развития  будет  более

понятна  и  реалистична,  когда  она  подкреплена  соответствующими  задачами,

работающими  на  достижение  именно  такого  развития  в  гармонии  с

личностными мотивами, целями и ожиданиями, как отдельного индивида, так и

общества в целом;

формулируется  на  основе  идеи  воспитания  гражданина-

патриота.  Патриотизм  в  данном  случае  понимается  как  доминирование

приоритета  российских  ценностей  у  воспитуемых  при  уважении  и

положительном  отношении  к  ценностям  других  народов  и  цивилизаций.

Несмотря на то что в последние годы понятие патриотизма нередко искажается

в  отдельных  средствах  массовой  информации,  различных  публикациях,  это

качество было, есть и будет краеугольным камнем воспитания и формирования

личности  в  любой  мало-мальски  уважающей  себя  стране.  Патриотизм

американцев, англичан и многих других народов широко известен и одобряется

как  жителями  этих  стран,  так  и  всем  мировым  сообществом.  Не  может  быть

воспитания  вне  конкретных  условий  конкретной  страны,  а  точнее,

единственной  Родины  человека,  и  как  жителя  этой  страны,  и  как  субъекта

воспитания определенной педагогической системы;

заключается  в  необходимости  избегания  крайностей  при

формировании как коллективизма, так и индивидуализма в личности.