Менеджмент в системе образования


Менеджер  учебно-познавательного



Pdf көрінісі
бет4/138
Дата18.12.2021
өлшемі0,53 Mb.
#103013
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   138
Байланысты:
Antaev-Zh-T-Menedzhment-v-sisteme-obrazovaniya
Махбал (1), Методика 30 сұрақ-жауабымен, Методика 30 сұрақ-жауабымен, Методика 8 30сұрақ-жауап, Методика 30 сұрақ-жауабымен, 1 k shablon 9, Азиза 10 апта бож.docx.pptx, molchanov, Вопрос 1, слайд Абдумавленова Т 2 db9c01bf439d8958587b3cecd08322dc, Способы связи, пСИХ ТЕСТ, 4 лекция ККЗТ, 4 лекция ККЗТ
Менеджер 

учебно-познавательного 

процесса

преподаватель,



выступающий в качестве субъекта системы управления учебно-познавательной

деятельности учащихся.



Менеджер  учебно-воспитательного  процесса –

руководитель  учебного

заведения  (директор,  его  заместитель),  выступающий  в  качестве  субъекта

управления учебно-воспитательной деятельностью педагогических работников.



Мониторинг  образовательного  процесса –

непрерывное  отслеживание

хода,  результата  и  эффективности  образовательного  процесса  с  помощью

компьютерной технологии сбора и обработки получаемой информации.



Информация

(от лат. information – разъяснение, изложение) – предмет и

продукт  труда  менеджера  учебно-воспитательного  и  учебно-познавательного

процесса.



Управление  учебно – воспитательным  процессом

(как  составляющая

часть  педагогического  менеджмента)

целенаправленное  воздействие



руководителя  на  педагогический  коллектив  и  учащихся  путём  научно

обоснованного планирования, организации и контроля их деятельности.

Педагогический  менеджмент  как деятельностная  (в  первую  очередь)  и

суммативная 

система 

одновременно 

имеет 

свою 


структуру 

и

системообразующие факторы:



цель деятельности (планируемый, ожидаемый результат);

субъект  деятельности  (директор,  его  заместители,  учителя,  учащиеся  и



т.д.);

объект



деятельности

исполнитель  распоряжений  руководителя



(заместители, учителя, учащиеся и т.д.);

содержание деятельности (учебная, управленческая и иная информация);



способы  деятельности  (методы  и  стиль  взаимодействия  преподавателя  с

учащимися, руководителя с учителями и учащимися и т.д.).

Одна из  важных проблем  в  определении  системы - выяснение сущности

сил,  объединяющих  множество  в  одну  систему.  Действительно,  как

образуются,  существуют,  функционируют,  развиваются  системы?  Как  они

сохраняют  свою  целостность,  структуру,  форму, ту  особенность,  которая

позволяет  отличить  одну  систему  от  другой?  Почему  неупорядоченность,

хаос  превращаются  в  организованное  образование?  Для  объяснения  этого

применяется  специальный термин - "системообразующий  фактор".  Под  ним

понимается фактор, который формирует систему.

Структура

- упорядоченность  отношений,  связывающих  элементы

системы  и  обеспечивающих  ее  равновесие,  способ  организации  системы,  тип

связей.



6

Организация -

не  только  как  свойство  всего  сущего,  а  и  некоторая

упорядоченность содержания.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   138




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет