Методические рекомендации Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
жүктеу/скачать 5,14 Mb. Pdf көрінісі
|
1493900839314 (1)
| Методические рекомендации по работе с детьми, пострадавшими от
насилия. Цель помощи жертве насилия состоит в уменьшении отрицательного влияния пережитой им травмы на его дальнейшее развитие, предотвращение отклонений в поведении, облегчение реабилитации в обществе. Оказание практической помощи детям и родителям должно проводиться в следующих основных направлениях: - психокоррекционная работа с детьми; - проведение совместных детско-родительских занятий; Исходя из этих целей, педагоги должны решить следующие тактические задачи: • Сбор информации о ребенке, его семье, интересах, ситуациях насилия. Во время беседы с ребенком следует использовать только те сведения, которые 67 сообщает сам ребенок, ни в коем случае не оказывая на него давление. • Совместно с психологом оценивает уровень психического здоровья жертвы насилия и определяет показания к другим видам помощи; • Изучает индивидуально-психологические особенности ребенка с целью более адекватного их использования для решения возникших проблем; • Мобилизует скрытые психологические ресурсы ребенка, обеспечивающие самостоятельное решение проблем; • Осуществляет коррекцию личностных дисгармоний и социальной дезадаптации; • Выявляет основные направления дальнейшего развития личности; • Привлекает других членов семьи, родственников, сверстников, доверенных и референтных лиц к оказанию психологической поддержки пострадавшему ребенку. Проблема насилия по отношению к детям редко является непосредственной причиной обращений к каким-либо специалистам. Чаще насилие обнаруживается в процессе работы с другими проблемами: нарушениями поведения, школьной дезадаптации, конфликтами в семье, пропуски и др. Можно выделить маркеры насилия над ребенком (приложение 2). При всех случаях выявления насилия одной из важнейших задач является диагностика случая и оценка необходимой степени интервенции (психологическое вмешательство в так называемое личностное пространство человека, цель которого – стимулирование определенных положительных изменений). Очень важен при этом возраст детей: чем меньше ребенок, тем больше он нуждается в защите. В подростковом возрасте поведенческими и психологическими индикаторами насилия над ребенком является весь спектр девиантного поведения. При выявлении насилия по отношению к ребенку работа ведется в трех направлениях: • Медицинская • Психотерапевтическая • Социальная Каждому педагогу следует помнить, что несвоевременное сообщение администрации образовательного учреждения о ставшем известным факте насилия над ребенком несет за собой ответственность: дисциплинарную, административную, уголовную (в зависимости от обстоятельств, в том числе, наступившей угрозы жизни и здоровью ребенка, в связи с совершением в отношении его преступных деяний). Своевременное выявление случаев жестокого обращения с детьми и оказание оперативной помощи детям и подросткам, пострадавшим от жестокого обращения позволит сохранить их жизнь и здоровье, обеспечить им реабилитацию и защиту, необходимую помощь. 68 Категория детей, склонных к суициду Общими признаками детей-суицидентов являются: - трудности обучения в школе; - широкий спектр соматовегетативной симптоматики; - напряжение адаптации; - расстройства эмоциональной и поведенческой сфер; - наличие акцентуаций характера: лабильно-сензитивного, истероидно- демонстративного и шизоидного типов; - напряженность сферы общения; - полиморфность дезадаптации с постепенно формирующимся личностным смыслом самоубийства. Специфика суицидального поведения детей: Риск суицидального поведения диагностируется у значительного числа детей, имеющих нарушения психосоциальной адаптации. У мальчиков «пик» суицидальности приходится на 9-34, а у девочек - на 15-18 лет. Условия воспитания и обучения, и формирующиеся в процессе развития психологические особенности личности определяют спектр значимых психотравмирующих ситуаций, клиническую картину дезадаптационных форм психического приспособления и стратегию поведения в условиях стресса. Обнаружена связь более высокого риска развития суицидального поведения у детей с наследственной отягощенностью и нарушениями эмоционально-волевой сферы личности. Знание особенностей детской суицидальности позволяет определить основные направления профилактики и коррекции суицидального поведения среди детей. На что стоит обратить внимание педагогам, родителям, классным руководителям, чтобы предотвратить суицид. Любые неожиданные или драматические изменения, влияющие на поведение подростка или ребенка, любые внезапные и значительные изменения успеваемости, посещения школы или поведения следует принимать всерьез. жүктеу/скачать 5,14 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|