Методические рекомендации и инструкции по решению заданий международных исследований



бет67/67
Дата08.05.2018
өлшемі21,28 Mb.
түріМетодические рекомендации
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   67
Вопрос 1: Какова роль бактерий при кариесе зубов?

A) Бактерии вырабатывают эмаль; B) Бактерии вырабатывают сахар;

C) Бактерии вырабатывают минералы; D) Бактерии вырабатывают кислоту.
Вопрос 2: На графике показано потребление сахара и число случаев кариеса в разных странах. Каждая страна на графике представлена точкой.

Какое из следующих высказываний подтверждается данными, приведенными на графике?

A) В некоторых странах люди чистят зубы чаще, чем в других странах.

B) Чем больше люди едят сахара, тем более вероятно, что у них будет кариес.

C) В последние годы во многих странах увеличилась частота заболеваний кариесом.

D) В последние годы во многих странах потребление сахара увеличилось.
Вопрос 3: В некоторой стране среднее число поврежденных кариесом, зубов, приходящихся на одного человека, достаточно высокое.

Можно ли получить ответы на следующие вопросы, касающиеся проблемы кариеса зубов в этой стране, путем проведения научных экспериментов? Обведите «Да» или «Нет» для каждого вопроса.


Можно ли получить ответы на следующие вопросы, касающиеся проблемы кариеса зубов, путем проведения научных экспериментов?

Да или Нет?

Какое влияние на проблему кариеса зубов окажет добавление соединений фтора в водопроводную воду?

Да / Нет

Сколько должно стоить посещение зубного врача?

Да / Нет


Вопрос 4: Насколько Вам интересно следующее?

Отметьте только одну клетку в каждой строке.





Очень интересно

Интересно

Мало интересно

Не интересно

а) Узнать, как выглядят под микроскопом бактерии, разрушающие зубы













б) Узнать о создании вакцины, предотвращающей кариес зубов













с) Понять, как пища, не содержащая сахара, может стать причиной

кариеса зубов













Заключение
Современные подходы в образовании, ориентированные на результат, требуют изменений в учебной подготовке учащихся. Необходимо использовать опыт, полученный во время международных исследований. Анализ их целей и особенностей их инструментария, позволили выявить трудности с заданиями, которые встретились казахстанским учащимся при проведении международных исследований, и на которые рекомендуется обратить особое внимание при проведении учебной работы с учащимися:

  • это задания, в которых неясно, к какой области знаний необходимо обратиться для определения способа действий;

  • это задания, требующие привлечения дополнительной информации (в том числе заданий, описанных в тексте, выходящих за рамки ситуаций) и, наоборот, задания, содержащие «избыточную» информацию и «лишние» данные;

  • это неумение понимания нетрадиционно поставленных вопросов в блоках «Знание», «Рассуждение» и «Применение»;

  • это представление нескольких вариантов ответов, необычно сформулированных;

  • это комплексные или структурированные проектные задания, состоящие из нескольких взаимосвязанных вопросов;

  • это большое число заданий разной тематики и разных форматов, требующих разных форм записи ответа (выбора ответа, записи слова или числа, краткого или развернутого обоснования), в одном задании проектного типа, которые надо выполнить за ограниченное время;

  • это неумение применять полученные знания и умения к реальным, жизненным ситуациям, характерным для повседневной жизни;

  • это неумение интерпретировать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, недостаточное развитие пространственных представлений;

  • это неумение интегрировать полученные различные предметные знания.

Таким образом, разработанное нами пособие и содержащиеся в нем методические рекомендации и инструкции по решению заданий международных исследований, а также варианты заданий по развитию функциональной грамотности учащихся будут полезными при подготовке к международным исследованиям PISA, TIMSS. Для каждого задания-вопроса указаны его основные характеристики, трудность задания по международной шкале. Все это направлено на развитие математической и естественнонаучной грамотности, которое предполагает способность учащихся использовать знания, приобретенные ими за время обучения в школе, для решения разнообразных задач межпредметного и практико-ориентированного содержания, для дальнейшего обучения и успешной социализации в обществе.

Список использованной литературы


  1. Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012–2016 годы/ Постановление Правительства Республики Казахстан №832 от 25 июня 2012 года. – Астана, 2012. – 19c.

  2. TIMSS-2007 в Казахстане: Национальный отчет об итогах международного исследования //Б.К. Дамитов, С.Ж. Ногайбаланова, А.Ж. Байзакова, Б.Г. Салимова. – Астана: НЦОКО, 2009. – 124с.

  3. Результаты международного исследования оценки учебных достижений учащихся 4-х и 8-х классов общеобразовательных школ Казахстана (TIMSS-2011): Национальный отчет. – Астана: НЦОСО, 2013. – 237 с.

  4. Международное исследование TIMSS»: Методическое пособие. – Астана: НЦОСО, 2012. – 75 с.

  5. Национальный отчет по итогам международного исследования PISA-2009 в Казахстане //Т.М. Амреева, У.М. Абдигапбарова, Ж.Р. Азмаганбетова, Ж.Н. Базарбекова, Н.Т. Байгелова. – Астана: НЦОКО, 2010. – 155 с.

  6. Основные результаты международного исследования образовательных достижений 15-летних обучающихся PISA-2012 //А.Култуманова и др. – Астана: НЦОСО, 2013. – 283 с.

  7. Международное исследование PISA: Методическое пособие. – Астана: НЦОСО, 2012. – 115 с.

  8. Международная программа PISA. Примеры заданий по чтению, математике и естествознанию. – М.: Центр оценки качества образования ИСО РАО, 2003. – 99 с.

  9. Ковалева Г.С., Краснянская К.А. Примеры заданий по математике. – М.: Центр оценки качества образования ИСО РАО, 2006. – 42 с.

  10. Ковалева Г.С., Кошеленко Н.Г., Краснянская К.А., Смирнова Е.А. «Концептуальные подходы к оценке учебных достижений по математике и естествознанию в международном сравнительном исследовании TIMSS». М.: ИСМО ЦОКО РАО, 2008. С.15-23.


Содержание


Введение ...................................................................................................


55

1

Особенности заданий международных исследований по развитию функциональной грамотности учащихся .....................

56


1.1

Особенности заданий международных исследований TIMSS ....

56

1.2

Особенности заданий международных исследований PISA .......


58

2

Методические рекомендации и инструкции по решению заданий международных исследований ........................................

61


2.1

Методические рекомендации и инструкции по решению заданий международной исследовании TIMSS ............................

61


2.2

Методические рекомендации и инструкции по решению заданий международных исследований PISA ..............................

76


3

Варианты заданий по развитию функциональной грамотности учащихся .........................................................................................

92


3.1

Варианты заданий международных исследований TIMSS ..........

92

3.2

Варианты заданий международных исследований PISA .............

99

Заключение ..............................................................................................


106

Список использованной литературы ......................


107


ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕР ТАПСЫРМАЛАРЫН ШЫҒАРУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАР ЖӘНЕ НҰСҚАУЛАР
Халықаралық зерттеулер тапсырмаларын шығару бойынша практикум
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ИНСТРУКЦИИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАНИЙ МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Практикум по решению заданий международных исследований

Подписано к печати 10.11. 2014. Формат 60х84 1/16. Бумага офсетная.

Печать офсетная. Гарнитура «Times New Roman». Усл. печ. л. 6,7.

Министерство образования и науки Республики Казахстан



РГКП «Национальная академия образования им. И. Алтынсарина»




010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ «Алтын Орда», 15 этаж
Каталог: assets -> images -> Otdely -> Otdel%20doshkolnogo%20obr
Otdel%20doshkolnogo%20obr -> Учебная программа курса по развитию функциональной грамотности 15-летних школьников, потенциальных участников pisa-2015
images -> «Бүгінгі жасөспірімдерді теріс әрекеттерден, әлеуметтік желілерден сақтандыру жолдары»
images -> Ұбт-ға даярлаудағы тиімді әдістері өскемен 2015
images -> Бюллетень проект «Образовательные стратегии выпусников школ вко»
images -> О работе с сайтами суицидальной направленностью
images -> Қазақстан Республикасында діни экстремизм мен терроризмге қарсы іс-қимыл жөніндегі 2013 2017 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламаны іске асыру жөніндегі іс-шаралар жоспарын бекіту туралы
images -> «Бекітемін» ШҚО білім басқармасының басшысы А. Садыкова
images -> Региональный центр «Шығыс» управления образования вко жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбы бойынша биология


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   67


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

енгізу | тіркеу
    Басты бет


материалдарды жүктеу