Методические рекомендации и инструкции по решению заданий международных исследований



бет47/67
Дата08.05.2018
өлшемі21,28 Mb.
#40448
түріМетодические рекомендации
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   67
Вопрос 4: Другая школьница, Вика, не согласна с выводом Андрея. Она сравнивает два графика и говорит, что некоторые части графиков не подтверждают его вывод.

Какие части графиков не подтверждают вывод Андрея? Приведите пример и объясните свой ответ.

Оценка выполнения:

1) ответ принимается полностью:

Указывается на одну часть обоих графиков, на которых не отмечается одновременного возрастания или убывания. Даются соответствующие пояснения.

  • 1900 г. по 1910 г. (приблизительно) CO2 увеличивалось, в то время как температура уменьшалась.

  • С 1980 г. по 1983 г. углекислый газ уменьшался, а температура возрастала.

  • Температура в 1880 годы почти не изменяется, а первый график увеличивается.

  • Между 1950 г. и 1980 г. температура не увеличивалась, а выбросы CO2 возрастали.

  • С 1940 г. по 1975 г. температура почти не изменяется, а выбросы углекислого газа резко возрастают.

  • В 1940 г. температура намного выше, чем в 1920 г., а выбросы углекислого газа одинаковые.

2) ответ принимается частично:

Называется правильный интервал времени, но пояснения не даются.

  • 1930-1933.

  • до 1910 г.

Называется только один год (а не период времени), дается приемлемое пояснение.

  • В 1980 г. выбросы уменьшились, а температура продолжала возрастать.

Указывается на различие между двумя кривыми без упоминания периода времени.

  • В некоторых частях температура возрастает даже при уменьшении выбросов.

  • Раньше были незначительные выбросы, но тем не менее была высокая температура.

  • Когда график 1 постоянно возрастает, а график 2 не возрастает, он остается без изменений.

  • Потому что вначале температура все же высокая, а выбросы углекислого газа очень низкие.

Указывается на неровность одного из графиков.

  • Около 1910 г. температура вначале уменьшилась, а затем в определенное время увеличивалась.

  • На втором графике наблюдается уменьшение температуры атмосферы Земли в течение небольшого периода до 1910 г.

Указывается на различие в графиках, но пояснения недостаточные.

  • В 40-х годах была жара, а углекислого газа было немного.

Тип вопроса: Свободно-конструируемый ответ.

Компетенция: Использование научных доказательств.

Содержание: Научное объяснение (Знания о науке).

Область применения: Окружающая среда.

Контекст: Глобальный.

Уровень сложности: 4 и 5 уровень.
Вопрос 5: Андрей настаивает на своем выводе о том, что повышение средней температуры атмосферы Земли вызывается увеличением выбросов углекислого газа. Но Вика думает, что его вывод чересчур поспешный. Она говорит: «Прежде, чем сделать окончательный вывод, ты должен убедиться в том, что другие факторы, влияющие на парниковый эффект, остаются постоянными».

Назовите один из факторов, которые имела в виду Вика.
Оценка выполнения:

Ответ принимается полностью:

Указывается фактор, связанный с энергией или излучением Солнца.

  • Тепловое излучение Солнца или возможное изменение положения Земли.

  • Энергия, отраженная от Земли (предполагается, что под словом «Земля» ученик понимает поверхность земли, а не саму планету).

Указывается фактор, связанный с отдельными компонентами природы земли или с загрязнением окружающей среды.

  • Водяные пары в воздухе.

  • Облака.

  • Вулканические извержения.

  • Загрязнение атмосферы (газ, топливо).

  • Количество выхлопных газов.

  • Фреоны.

  • Количество автомобилей.

Тип вопроса: Свободно-конструируемый ответ.

Компетенция: Научное объяснение явлений.

Содержание: Системы, связанные с Землей и Вселенной (естественнонаучные знания).

Область применения: Окружающая среда.

Контекст: Глобальный.

Уровень сложности: 6 уровень.
Пример 2. Задание «ОДЕЖДА»

Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Группа британских ученых разрабатывает «умную» одежду, которая поможет детям с отклонениями в развитии «заговорить». Ребенка, одетого в жилет из уникального электротекстиля, который подсоединен к синтезатору речи, можно будет понять просто по его постукиванию по чувствительной к прикосновению ткани.

Материал сделан из обычной ткани, переплетенной содержащими уголь волокнами, которые могут проводить электрический ток. При надавливании на ткань, сигнал, проходящий через волокна-проводники, усиливается, и компьютерный элемент может определить место прикосновения на ткани. Этот элемент может управлять любым подсоединенным к нему электронным устройством, размеры которого не превысят двух спичечных коробков.

«Главное заключается в том, как мы переплетаем ткань и передаем через нее сигналы: мы можем вплести специальные волокна в уже существующие рисунки тканей так, что вы этого не заметите», - говорит один из ученых.

Не повредив материал, его можно стирать, наматывать вокруг предметов или складывать. Ученый говорит также, что материал можно запустить в дешевое массовое производство.
Вопрос 1: Можно ли качества материала, о которых говорилось в тексте, проверить с помощью научного эксперимента в лаборатории?

Обведите «Да» или «Нет».


Материал можно

Может ли качество материала быть проверено с помощью научного эксперимента в лаборатории?




стирать, не повредив его

Да / Нет

наматывать вокруг предметов, не повредив его

Да / Нет

складывать, не повредив его

Да / Нет

запустить в дешевое массовое производство

Да / Нет


Тип вопроса: Комплексный выбор ответа.

Компетенция: Распознавание и постановка научных вопросов.

Содержание: Естественнонаучные исследования (знания о науке).

Область применения: «Связь естествознания и технологии».

Контекст: Социальный.

Уровень сложности: 4 уровень.
Пример 3. Группа заданий «МЭРИ МОНТЕГЮ»

Прочитайте газетную статью и ответьте на следующие за ней вопросы

ИСТОРИЯ ВАКЦИНАЦИИ

Мэри Монтегю была красивой женщиной. Она выжила после заболевания натуральной оспой в 1715 году, но вся ее кожа была покрыта рубцами. В 1717 году, когда она жила в Турции, она наблюдала метод, названный прививкой, который там обычно использовался. Он состоял в том, что на коже здоровых молодых людей делали царапину и вносили в нее слабую форму вируса натуральной оспы, после чего они заболевали, но в большинстве случаев болезнь протекала в легкой форме.

Мэри Монтегю была так убеждена в безопасности прививки, что она разрешила сделать прививку своим сыну и дочери.

В 1796 году Эдвард Дженнер использовал прививки родственной болезни, коровьей оспы, чтобы вырабатывать антитела против натуральной оспы. По сравнению с прививкой от натуральной оспы эта прививка имела меньшие побочные эффекты, и человек после прививки не заражал других. Этот способ стали называть вакцинацией.

Вопрос 2: От какого рода заболеваний можно делать людям вакцинацию?

A) От наследственных заболеваний, как гемофилия.

B) *От заболеваний, которые вызываются вирусами, как полиомиелит.

C) От заболеваний, связанных с нарушениями функций организма, как диабет.

D) От любых заболеваний, от которых нет лекарства.

Тип вопроса: С выбором краткого ответа.

Компетенция: Научное объяснение явлений.

Содержание: Системы, связанные с Землей и Вселенной (естественнонаучные знания).

Область применения: Здоровье.

Контекст: Социальный.

Уровень сложности: 2 уровень.
Вопрос 4: По какой причине детям и пожилым людям особенно рекомендуется делать прививки против гриппа? Укажите одну из причин.

Оценка выполнения:

Ответ принимается полностью:

Ответы, в которых упоминается, что у детей и/или пожилых людей более слабая иммунная система по сравнению с другими людьми, или что-то подобное.

  • У этих людей меньшая сопротивляемость к заболеванию.

  • Молодые и пожилые не могут побороть болезнь так же легко, как остальные.

  • Они, скорее всего, подхватят грипп.

  • Если они заболеют гриппом, то у этих людей последствия будут хуже.

  • Потому что организмы детей и пожилых людей слабее.

  • Старые люди чаще заболевают.

Тип вопроса: Свободно-конструируемый ответ.

Компетенция: Научное объяснение явлений.

Содержание: Системы, связанные с Землей и Вселенной (естественнонаучные знания).

Область применения: Здоровье.

Контекст: Социальный. Уровень сложности: 3 уровень.
Пример 4. Задание «ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ»

Систематические, но умеренные физические упражнения полезны для нашего здоровья.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   67




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет