Методические рекомендации Кемерово 2017 ббк 74. 202 О64 Составители

– 26 –
собственными руками продукт, по образу и подобию существующего в культуре.
Данная деятельность учащихся направлена на 
открытие и освоение
норм 
производственной и проектной деятельности. Этот вид проектной деятельности 
имеет статус учебной пробы и не ориентирован на анализ ситуации, реальной 
практики, функционирующей системы, требующей изменения.
В привязке к предметным дисциплинам (русскому языку, истории, естествоз-
нанию и т. д.) такими продуктами, в частности, являются – изготовленная книга 
сказок с иллюстрациями; словарь «крылатых выражений», значимых для под-
ростков; музейная экспозиция «История жизни известного предмета (часы, стул, 
ложка, ручка): от возникновения до сегодняшнего времени»; «Стоянка древнего 
человека»; поставленный в группе танцевальный номер, похожий на тот, что тан-
цуют профессиональные артисты.
Необходимость организации и значимость такой работы в школе обусловлена 
тем, что создание младшими подростками продукта по собственной инициативе, 
но с опорой на существующие образцы, является пропедевтикой проектной дея-
тельности, ориентированной на «работу с будущим». Обеспечивается это тем, что 
школьники осваивают нормы воспроизводства того, что в рамках исторического 
развития человечества появилось как результат именно проектной деятельности. 
Для 
инициации
проектной деятельности у младших подростков необходимы:
• конкурсная поддержка подобных инициатив (например, конкурс моделей, 
конкурс классных рукописных книг и т. д.); 
• наличие в школе презентационных инфраструктур (например, постоянной 
выставки творческих работ), коллекционирующих продукты деятельности 
учащихся. 
Для институционализации проектной деятельности необходимо:
• запустить процедуры конвертирования результатов проектной деятельности 
в оценку основной образовательной деятельности;
• преодолеть доминирование классно-урочной системы и легализовать иные фор-
мы организации образовательной деятельности – погружения, мастерские и др.
Существенным условием появления у младших подростков проектных ини-
циатив является стиль взаимодействия педагога с учащимися. Учебное сотрудни-
чество, доброжелательный авторитет взрослого побуждает школьников продол-
жить начатую работу на уроках посредством реализации проектных замыслов.
Для того, чтобы данная деятельность учащихся стала основой для следующего 
уровня проектной деятельности, необходимо:
• проведение процедур соотнесения полученного продукта с замыслом, в ходе 
которых обнаруживается зазор между данными характеристиками, осознается 
собственно замысел и происходит постановка задач на улучшение продукта;
• проведение исторической реконструкции процесса изобретения и создания 
продукта, в том числе через просмотр соответствующих фильмов, посещение 
музеев истории науки и техники; 
• проведение процедур соотнесения процесса создания продукта (например, 
написание и изготовление книги) с реальным производственным процессом, 
в том числе и через экскурсии на производство.

– 27 –
Подобная проектная деятельность, как пропедевтика сложных видов про-
ектной деятельности, должна выстраиваться на материале всех учебных дисци-
плин, реализовываться во время урочной и внеурочной деятельности, а также в 
пространстве школьного дополнительного образования, носить краткосрочный 
(длительность одного проекта – 1–1,5 месяца или 1–2 недели в формате «погру-
жения») и разнообразный характер.

жүктеу/скачать 414,4 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: