Методические рекомендации по организации деятельности Республиканского Общественного Объединения «Единая детско-юношеская организация «Жас Ұлан»

139 
Очень важно помнить, что цели и задачи не вносятся из вне, а 
вырабатываются совместно с членами детского коллектива и организаторы 
детского движения (вожатые) лишь помогают оформить цели и задач, стоящие 
перед детской организацией (объединением). 
И ещё, необходимо уяснить: цель возникает тогда, когда появляется 
проблема. Найти, «нащупать» проблему и означает определить цель 
деятельности (т.е. решение проблемы). Проблема - это разрыв между желаемым 
состоянием (идеальным образом) чего-то и его фактическим (реальным) 
состоянием. Решение проблемы - выбор одного из многих существующих 
вариантов действий, позволяющих перейти от фактического состояния (чего, 
кого-либо) к желаемому. К примеру, старший вожатый в своей работе 
столкнулся с проблемой: низкая активность детей в общественной 
деятельности, отсутствие инициативы (реальное состояние). Поэтому он 
выдвинул цель - повышение активности детей, создание условий для развития 
их социального творчества (желаемое состояние). Реализовывать цель педагог 
решил через создание детского соуправления в объединении (вариант решения 
проблемы) [12]. 
Задачи разрабатываются для каждого направления программы. 
Поэтому и раздел программы «Целеполагание» обязательно включает в 
себя и основную (главную) цель и конкретизирующие её задачи. Опыт 
свидетельствует, что программа детского объединения не может быть 
многоцелевой. Количество приоритетных целей, как правило, не должно 
превышать пяти. Программа обычно содержит 1 основную цель и 3 
уточняющие их задачи. 
Чтобы правильно определить цели и задачи необходимо сделать 
несколько шагов 
[12]
: 
Шаг 1. Изучение социального заказа — определить место и роль детской 
организации в воспитательной системе школы, внешкольного учреждения, 
поселка, города; изучить потребности ребёнка, семьи, общества в отношении 
детской организации. Знакомство с программами деятельности детских 
организаций на уровне города, области, республики, СНГ. 
Шаг 2. Предварительная психолого-педагогическая диагностика детской 
организации и самодиагностика руководителя. Образно говоря, педагогу важно 
найти ответы на вопросы: «Чего хотят и что могут дети?», «Чего хочет и что 
может он сам?». 
Шаг 3. Выдвижение общих целей и задач. На этом этапе осуществляется 
выбор между «хочу» и «могу» и определяется что «надо» сделать. 
Шаг 4 Изучение специфики детской организации и индивидуальных 
особенностей её участников. Это необходимо делать именно после 
предварительного выдвижения целей и задач, чтобы достигать 
целенаправленно. В результате вы должны получить развернутую 
характеристику детского объединения с учетом возрастных и половых 
особенностей, где отражены ценностные ориентации детей, их интересы и 

140 
увлечения, общественный и личный статус, проявление тех или иных свойств и 
качеств личности, семейная ситуация, успеваемость, положение в школе и т.д. 
Шаг 5. Изучение условий, в которых будет реализовываться программа. 
Во-первых, условия, связанные с особенностями и педагогическими 
возможностями базового для детской организации учреждения. Во-вторых, 
условия, связанные с особенностями семейных взаимоотношений членов 
детской организации. 
Шаг 6. Выдвижение конкретной цели программы. 
На этом шаге педагог может столкнуться с проблемой формулировки 
целей и задач (их письменного оформления). Поэтому мы считаем 
целесообразным привести общие правила формулировки целей и задач: 
- 
Возможны два варианта формулировок: через глагольную форму или 
через существительное («развивать» - «развитие», «формировать» - 
«формирование»). 
- 
В одном блоке целей и задач должны быть формулировки только одной 
формы: либо глагольные, либо через существительное. 
- 
Надо конкретизировать требуемый конечный результат. Например, в 
формулировке целей: «организовать в конце учебного года работу «Постов 
милосердия» конечный результат этой цели характеризует слово 
«организовать». 
- 
Конкретизировать заданный срок достижения цели. Календарный срок — 
это тот рубеж, когда необходимо дать ответ - достигнута ли цель. 
- 
Оговаривать только то, «что» и «когда» должно быть сделано, не 
детализируя «как» и «почему» это должно быть сделано.
Цели должны отвечать на вопрос «что?». Что должны получить к концу 
программы. Еще Аристотель определял цель как «то, ради чего». Задачи 
должны отвечать на вопрос «как? Как мы должны действовать, чтобы достичь 
поставленных целей. Цели – 

жүктеу/скачать 1,64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: