Методические рекомендации по организации дистанционного обучения для мкш

Структура вариативной учебной программы включает комплекс следующих основных характеристик программы (пояснительная записка; цель и задачи программы; содержание программы; планируемые результаты) и комплекс организационно-педагогических условий, включая формы аттестации (календарно-тематический план график; условия реализации программы; формы аттестации; оценочные материалы; методические материалы; список литературы).

(от лат. Titulus - «надпись, заглавие») - первая страница, предваряющая текст программы и служащая источником библиографической информации, необходимой для идентификации документа (наименование организации образования, гриф утверждения программы (с указанием ФИО руководителя, даты и номера приказа), название программы, адресат программы, срок ее реализации, ФИО, должность разработчика (ов) программы, город и год ее разработки).

Представляет собой описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях учащихся и реально опознаваемых с помощью диагностических инструментов. Данный перечень целей-результатов обучения включает специальные предметные и ключевые компетенции. определяет основные знания, умения, навыки, а также компетенции, личностные, метапредметные и предметные результаты, приобретаемые учащимися в процессе изучения программы.

Ожидаемый результат изучения - это знания, умения, виды деятельности, ценности, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по её окончании.

Результаты обучения могут быть сформулированы как в терминах «учащийся должен знать, применять (иметь представление, приводить примеры), уметь анализировать, иметь опыт», так и в терминах компетентностей. Следует описать уровень достижений учащихся по окончании изучения курса.

- следует показать, как это содержание способствует внутрипрофильной специализации обучения и формированию профильных умений и навыков, для каких профессий (областей деятельности) полезны формируемые умения и навыки;

- желательно указать, в каких материалах реализуется содержание курса (учебное пособие, рабочая тетрадь для учащихся, методическое пособие для учителя, хрестоматия, электронные/мультимедийные пособия, Интернет-ресурсы и т.п.).
Методическое обеспечение программы

Ведущее место в обучении следует отвести методам поискового и исследовательского характера, стимулирующим познавательную активность учащихся. Значительной должна быть доля самостоятельной работы с различными источниками учебной информации. При этом главная функция учителя - лидерство, основанное на совместной деятельности, направленной к тому, чтобы достичь общую образовательную цель. Такой подход позволяет создать психологический климат, в основе которого - доверительность, взаимопомощь, сотрудничество. Учитель, таким образом, становится «проводником» в мир знаний: экспертом и консультантом - при изучении теоретического материала и выполнении самостоятельных заданий, ведущим - в имитационной игре и тренинге, координатором и консультантом - при выполнении учебного проекта.

При определении форм организации учебных занятий следует исходить, прежде всего, из специфических целей курса. Необходимо предусмотреть варианты как коллективных, так и индивидуально-групповых форм.

Важно предусмотреть использование таких методов и форм обучения, которые давали бы учащимся представление об условиях и процессах будущей профессиональной деятельности в соответствии с выбранным профилем обучения, то есть в какой-то степени моделировали бы их.

Основные требования к содержанию и методике изучения вариативного курса в том, чтобы они обеспечивали:

- актуальную личностно и социально значимую тематику;

- поддержку базовых курсов, а также возможность углубленной
профилизации и выбора индивидуальной траектории обучения;

- опору на такие методы и формы организации обучения, которые

Кроме того, важно, чтобы учащиеся были включены в практическую деятельность, соответствующую профилю обучения, а также обеспечивалось формирование и развитие у них общеучебных, интеллектуальных и организационных способностей и навыков.

Методическое обеспечение программы включает:

• 
  описание приемов и методов организации учебных занятий;
  
• 
  техническое оснащение;
  
• 
  методическое оснащение;
  
• 
  формы подведения итогов работы по каждой теме или разделу.
  

• 
  междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;
  
• 
  обучение на основе опыта и сотрудничества;
  
• 
  учёт индивидуальных особенностей и потребностей учащихся, различий в стилях познания - индивидуальных способах обработки информации об окружающем мире (аудиальный, визуальный, кинестетический);
  
• 
  интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, метод проектов);
  
• 
  личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (большее внимание к личности обучающегося, а не к целям учителя, равноправное их взаимодействие);
  
• 
  фасилитация (помощь и консультация).
  

Список литературы

Рабочая программа вариативного курса утверждается локальным актом организации образования и имеет соответствующую рецензию специалиста данной области образования; рассматривается и одобряется на заседании методического объединения либо на экспертном совете (при необходимости) и утверждается руководителем организации образования.

Сроки и порядок рассмотрения учебной программы осуществляется следующим образом:

• 
  рабочая программа рассматривается на заседании методических объединений школы (результаты рассмотрения заносятся в протокол);
  
• 
  учебная программа согласовывается с заместителем директора по УВР, координатором ресурсного центра и утверждается руководителем организации образования.
  
• 
  После утверждения руководителем организации образования учебная программа вариативного курса становится документом, по которой реализуется обучение. Издается приказ об утверждении рабочих учебных программ вариативных курсов по каждому предмету (курсу). На всех рабочих учебных программах указывается дата их принятия на заседании школьного методического объединения (НМС) и рецензии с указанием авторов или реквизитов решений соответствующих кафедр ВУЗов и подпись директора школы об их утверждении с указанием даты и номера приказа.
  
• 
  Рабочая программа вариативного курса обновляется ежегодно.
  
• 
  Утверждение рабочих учебных программ по учебным предметам осуществляется до начала учебного года, но не позднее 31 августа текущего учебного года.
  

Пояснительная записка ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Срок выдачи задания	Cодержание учебной деятельности	Учащиеся должны:	Ф.И. учащегося ______________ Школа ______________________ 10 класс
			Форма и методы работы	Форма контроля	Срок приема задания
17.11.2016	«Гибель Отрара»	Знать: - период события; - причины события; - место события; - участники события; - ход событий; - итоги. Уметь: работать по алгоритму учебных заданий, с интернет - ресурсами	Презентация	Через тестирование	12.12. 2016
19.12.2016	Государственно - административное устройство Ақ Орды	Знать: - период существования; - территорию расселения; - этнический состав правителей; - основные события; - состояние культуры, быта, хозяйствования. Уметь: работать с учебным материалом по алгоритму, работать с интернет-ресурсами	Реферат	Через тестирование	19.01. 2016
21.02.2017	Деятельность Кенесары Касымова по укреплению государственности казахов	Знать: - период; - территория охвата; - цели и задачи; - лидеры; - движущие силы; - основные события; - ход; - итог. Уметь: работать с учебным материалом по алгоритму, работать с интернет-ресурсами	Реферат	Через тестирование	15.03. 2017
6.03. 2017	Строительство укрепления «Верный» (1854 г.)	Знать: - период; - личности; - основные события; - территория; - итог. Уметь: работать с презентацией	Презентация	Через тестирование	3.03. 2017
19.03.2017	Торговля. Ярмарки. Торгово-ростовщический капитал.	Знать: - период; - личности; - основные события; - территория; - итог. Уметь: работать с учебным материалом по алгоритму, работать с интернет-ресурсами	Реферат	Через тестирование	9.04. 2017
18.04.17	Декабрьские события 1986 года в Казахстане.	Знать: - период; - территория охвата; - цели и задачи; - лидеры; - движущие силы; - основные события; - ход; - итог. Уметь: работать с учебным материалом по алгоритму, работать с интернет-ресурсами	Реферат	Через тестирование	4.05. 2017
3.05.2017	Государственные символы Республики Казахстан.	Знать: - государственные символы (Герб, Гимн, Флаг); - авторов символов; - описание государственных символов. Уметь: работать с презентацией	Презентация	Через тестирование	15.05. 2017
16.05.17	Конституция Республики Казахстан	Знать: статьи Конституции РК Уметь: работать с презентацией	Презентация	Тестирование	24.05. 2017

Приложение 6
Рекомендации по организации самостоятельной деятельности обучающегося

Предложенная обучающимся информация должна соответствовать следующим требованиям:

1. Приступая к работе над источником информации, следует сначала ознакомиться с материалом в целом (если есть, то с оглавлением, аннотацией, введением и заключением) путем беглого чтения-просмотра, не делая никаких записей. Этот просмотр позволит получить представление обо всем материале, который необходимо усвоить.

2. После этого следует переходить к внимательному изучению материала по главам, разделам, параграфам. Читать следует про себя. (При этом читающий меньше устает, усваивает материал примерно на 25% быстрее, по сравнению с чтением вслух, имеет возможность уделить больше внимания содержанию написанного и лучше осмыслить его). Никогда не следует обходить трудные места. Их надо читать в замедленном темпе, чтобы лучше понять и осмыслить.

3. Важно провести структурирование материала и усвоить каждую из составляющий содержания информации:

– выделить ключевые слова в тексте - понятия;

– постараться понять основные идеи, подтекст и общий замысел автора;

– выявить и сформулировать основную идею в виде аксиомы (постулаты);

– определить, на какую теорию опирается основная идея предлагаемой информации или какую теорию она порождает;

– установить, какие законы, закономерности учтены в предлагаемом материале,

– определить, каковы основные принципы, на которых строится представленный материал;

– установить есть ли определенные правила, которые необходимо соблюдать при практическом использовании данной информации;

– охарактеризовать следствий соблюдения (не соблюдения) основных законов, закономерностей, принципов, правил;

– рассмотреть возможность исключений из правил;

–привлечь фактические знания для подтверждения основных теоретических знаний – даты, имена, события, факты, опыты, эксперименты и др.;

–выявить способы деятельности (умения и навыки) - предметные и метапредметные, репродуктивные и творческие, отраженные в содержание материала;

– организовать деятельность по их овладению через систему практических заданий, способствующих переводу способов деятельности из конструируемой части программного материала в умения и навыки обучающегося;

–выявить и осмыслить отношения, содержащиеся в информации, определить собственное отношение и позицию к изучаемому материалу.

4. Нельзя ожидать, чтобы можно было за один раз достигнуть полного выяснения всех особенностей изучаемого материала. Рекомендуется возвращение к нему второй, третий, четвертый раз, чтобы то, что осталось непонятным, дополнить и выяснить при повторном чтении.

5. Знакомясь с информацией надо обращать внимание на схемы, таблицы, карты, рисунки, математические формулы: рассматривать их, обдумывать, анализировать, устанавливать связь с текстом. Это поможет понять и усвоить изучаемый материал.

6. При работе с информацией необходимо пользоваться словарями, чтобы всякое незнакомое слово, термин, выражение было правильно воспринято, понято и закреплено в памяти.

7. Запись изучаемого материала - лучшая опора памяти при работе с информацией. Следует, прежде всего, как отмечено в п.3.3. провести структурирование изучаемого материала. Делая при этом выписки, зарисовки, схемы, тезисы, подтверждая цифрами, цитатами.

Запись изучаемой информации лучше делать наглядной, легко обозримой. То, что структурировано и записано, то становится действительно личным достоянием обучающегося.

• 
  сопоставлять, сравнивать, классифицировать, группировать, систематизировать информацию в соответствии с определенной учебной задачей;
  
• 
  обобщать полученную информацию, оценивать прослушанное и прочитанное;
  
• 
  фиксировать основное содержание сообщений; формулировать, устно и письменно, основную идею сообщения; составлять план, формулировать тезисы;
  
• 
  готовить и презентовать развернутые сообщения типа доклада;
  
• 
  работать в разных режимах (индивидуально, в паре, в группе), взаимодействуя друг с другом;
  
• 
  пользоваться реферативными и справочными материалами;
  
• 
  контролировать свои действия и действия своих товарищей, объективно оценивать свои действия;
  
• 
  обращаться за помощью, дополнительными разъяснениями к преподавателю, другим обучающим;
  
• 
  пользоваться словарями различного характера, различного рода подсказками, опорами в тексте (ключевые слова, структура текста, предваряющая информация и др.);
  
• 
  использовать при говорении и письме перифраз, синонимичные средства, слова-описания общих понятий, разъяснения, примеры, толкования, «словотворчество» и пр.
  

АНАЛИЗ

1. 
   Разделите целое на логические части.
   
2. 
   Охарактеризуйте каждую часть как единицу (элемент) целого.
   

2. Найдите ключевые слова и понятия.

3. Отделите главное от второстепенного (произвести

сортировку материала).

4. Обозначьте в тексте (или зафиксировать в процессе слушания) смысловые опорные пункты для краткого пересказа.

5. По этим пунктам кратко перескажите (или запишите) главное.

2. Укажите отличительные (видовые) признаки.

2. Проверьте, знаешь ли ты материал про объекты, которые будешь сравнивать.

3. Выделите главные признаки, по которым будешь сравнивать.

4. Найдите различие и (или) сходство.

5. Сделайте вывод из сравнения.

ОБОБЩЕНИЕ

1. Выделите главное понятие из данного вам задания. Проверьте, как вы понимаете его смысл.

2. Отберите основные, типичные факты из материала данной темы (раздела, курса).

3. Сравнивая их между собой, выделите общее, существенное.

4. Сделайте вывод, т. е. сформулируйте тенденцию, ведущую идею.

Действия теоретического обобщения:

1. Выделите главное понятие из данного вам задания. Проверьте, как вы понимаете его смысл.

2. Выделите основные характеристики, отношения в изученном материале.

3. Проанализируйте под углом зрения сформулированных исходных характеристик конкретный материал, проследите эволюцию его развития.

4. Сделайте вывод, т. е. сформулируйте тенденцию, закономерность, ведущую идею, закон.

КЛАССИФИКАЦИЯ

2. Отсортируйте объекты по группам, согласно выделенным признакам.

3. Дайте название каждой из групп.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

1. 
   Проанализируйте задание, уясните, что требуется доказать.
   
2. 
   Определите вывод, который должен вытекать из доказательства.
   
3. 
   Определите источник, каким будете пользоваться для аргументации своих выводов.
   
4. 
   Выделите существенные факты, подтверждающие Ваш вывод, и систематизируйте их.
   
5. 
   Логично выстройте свои доказательства, свяжите их с выводом.
   
6. 
   Выясните, все ли аргументы исчерпаны.
   

Силлабус по алгебре и началам анализа в 10 классе предназначен для самостоятельного изучения тем «Производная элементарной функции», «Производная сложной функции», «Геометрический и физический смысл производной». При изучении темы «Производная» учащиеся должны полностью овладеть навыками вычисления производных, усвоить геометрический и физический смысл производной, научиться решать задачи на составление уравнения касательной, на исследование функций и вычисление наибольших и наименьших значений. Успешная сдача экзамена (ЕНТ) невозможна без знания производной и уверенного владения их применения к задачам различных типов. Предназначается обучающимся 10 класса для полного усвоения курса.

Содержание пособия:

• 
  теоретический блок;
  

• 
  проверочная работа по теории;
  
• 
  практический блок;
  
• 
  тематический тест;
  

• 
  карта ответов;
  
• 
  рейтинговый лист;
  
• 
  итоговый тест;
  

1. Советы

2. РРекомендации

Необходимо следовать алгоритму!

Не забывай проходить проверку, делать пометки на полях, заполнять рейтинговый лист темы.

Не рекомендуется оставлять без ответа, возникшие у тебя вопросы. Необходимо зафиксировать и обязательно найти ответы на свои вопросы.

Дорогой друг! Будь объективен во время самопроверки, это поможет тебе выявить конкретные затруднения, а значит узнать, ЧТО именно плохо запомнил, ошибочно применил, неточно вычислил, где допустил арифметические ошибки и поможет определить новые цели и успешные пути их достижения.

ЖЕЛАЮ УСПЕХА!

(х₀) = lim

х0

Операция нахождения производной функции называется дифференцированием.

Для того чтобы функции f (x) была дифференцируема (имела производную) в точке х₀, необходимо, чтобы она была непрерывна в этой точке.

f (x)		f (x)
y = C (const)	= 0	y = logax	=
y = x	= 1	y = sinx	= cosx
y = xn	= n xn-1	y = cosx	= -sinx
y =	= -	y =tgx	=
y =	= -	y =ctgx	= -
y =	=	y = arcsinx	=
y =	=	y = arccosx	= -
y = ex	= ex	y = arctgx	=
y = ax	=	y = arcctgx	= -
y = In x	=

4. = u^/ · v – v · u

1. 
   производной функции в точке называется… (1б)
   
2. 
   производная от постоянного числа равна …(1б)
   
3. 
   производная от степенной функции равна…(1б)
   
4. 
   производная от суммы двух функций равна…(1б)
   
5. 
   производная от произведения двух функций равна…(1б)
   
6. 
   производная от частного двух функций равна…(1б)
   

а) f (х)= х⁸ – 3х⁴ - х+5 в) f (х)= -

б) f(х)= - х³ – 3(х+1) г) f (х)= 2,5х² + 20-3

д) f (х)= 5х · - ()³

Применяя последовательно правила дифференцирования 2 и 1, а также формулы, получим:

в)

Так как , то :

д)

а)

б)

в)

г)

д)

Решение:

а)

Вычислим :

в)

Используя правило дифференцирования 4 и формулы, получим:

В точке х=2 имеем:

д)

производную этой функции можно взять по правилу :

а) г)

Решение:

Так как , :

б) =2х² -2-3х³+3х

в)

Если раскроем скобки, то получим:

г)

д)

е)

• 
  Как находится значение производной в точке?; (1б)
  
• 
  расскажите алгоритм нахождения производной функции: (1б)
  

А) ; В); С); D); Е) .

А) ; В) ; С); D)1; Е) 1,5.

А) 2; В) ; С) ; D) 4; Е) .

А) -1; В) ; С) 2; D) 1; Е) 0.

А) -25; В) -19; С) -18; D) -24; Е) -20.

А) ; В) ; С) ; D) 2; Е) 1.

А) 8хcosx²; В) -2cosx²; С) 16х cosx²; D) -8sinx; Е) 8 sinx².

А) 8^хlne; В) 8^хln8+ e^x; С) х ln8; D) 8^хln8; Е) 8^хlnх+е.

А) (х+2)е^х+х ; В) (1-2х)е^х ; С) (2х-1)е^х+х ; D) (2х+1)е^х+х ; Е) е^х (1-2х).

А) е^х-15х² ; В) е^х-3х⁵ ; С) 1-15х² ; D) е^х-х³ ; Е) 1-15х⁴.

А); В); С) 3; D) ; Е) .

7. 
   Найдите , если f(x)=13sinx+17х.
   

А) 20; В) 30; С) -30; D) 30х; Е) 0

А) ; В) ; С) ; D) ; Е) -4.

А) ; В) ; С) ; D) ; Е) .