Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Указывает роль воды
|
1
|
определяет роль воды в организме;
|
1
|
Различает углеводы по их
структуре, составу и функциям
|
2
|
определяет углеводы, которые относятся к
группе моносахаридов;
|
1
|
определяет углеводы, которые относятся к
группе олигосахаридов;
|
1
|
определяет редуцирующие сахара;
|
1
|
определяет углеводы, выполняющие
запасающую функцию;
|
1
|
Объясняет влияние
температуры на структуру белка
|
3
|
определяет процесс, происходящий с
белком;
|
1
|
описывает изменения в структуре белка под
действием температуры;
|
1
|
указывает вид химической связи, которая
разрушается при воздействии температуры на белок;
|
1
|
Описывает процесс
репликации ДНК
|
4
|
определяет этап репликации ДНК;
|
1
|
описывает 2 особенности процесса;
|
1
|
Определяет сходства и
различия в строении молекул РНК и ДНК
|
5
|
определяет место локализации ДНК и РНК;
|
1
|
указывает роль в клетке ДНК и РНК;
|
1
|
описывает строение ДНК и РНК;
|
1
|
определяет мономер ДНК и РНК;
|
1
|
указывает различия в азотистых основаниях
РНК и ДНК.
|
1
|
Всего баллов
|
15
| Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел Молекулярная биология и биохимия
ФИО обучающегося
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Указывает роль воды
|
Затрудняется при определении роли воды в организме.
|
Допускает ошибки при определении роли воды в жизни организма.
|
Определяет роль воды в организме.
|
Различает углеводы по их структуре, составу и функциям
|
Затрудняется различать углеводы по их структуре, составу и функциям.
|
Допускает ошибки при определении моносахаридов/ олигосахаридов/ редуцирующих сахаров/углеводов, выполняющих запасающую функцию.
|
Различает углеводы по их структуре, составу и функциям.
|
Объясняет влияние температуры на структуру белка
|
Затрудняется объяснять изменения в структуре белка при влиянии температуры.
|
Допускает ошибки при определении процесса, происходящего с белком/ описании изменений в структуре белка под действием температуры/указании типа химической связи, которая разрушается при воздействии температуры на белок.
|
Объясняет влияние температуры на структуру белка.
|
Описывает процесс репликации ДНК
|
Затрудняется описывать процесс репликации ДНК.
|
Допускает ошибки при определении этапа репликации ДНК/ описании 1/2 особенностей процесса.
|
Описывает процесс репликации ДНК.
|
Определяет сходства и различия в строении молекул РНК и ДНК
|
Затрудняется определять сходства и различия в строении молекул РНК и ДНК.
|
Допускает ошибки при определении места локализации ДНК и РНК/ указании роли в клетке ДНК и РНК / описании строения ДНК и РНК/ определении мономера ДНК и РНК/ указании различий в азотистых основаниях РНК и ДНК.
|
Определяет сходства и различия в строении молекул РНК и ДНК.
|
Суммативное оценивание за раздел Клеточная биология
Цель обучения
|
Объяснять особенности строения и функции органоидов клетки, видимые под электронным микроскопом
Устанавливать связь между структурой, свойствами и функциями клеточной мембраны, используя жидкостно-мозаичную модель
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
Определяет органеллы и их выполняемые функции
Определяет особенности строения органеллы
Определяет структурные компоненты мембраны по рисунку
Объясняет влияние строения компонентов мембраны на ее свойства
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание и понимание Применение
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Задания
Диаграмма изображает схематичное строение эукариотической клетки. Органеллы отмечены цифрами 1-10.
Укажите цифру органеллы, синтезирующую АТФ.
|
(b) Укажите цифры органелл, в которых происходит трансляция и транспорт белков, синтез и транспорт липидов и стероидов.
(с) Укажите цифры трех одномембранных органелл.
(d) Укажите цифры двух двумембранных органелл.
Диаграмма изображает жидкостно-мозаичную модель клеточной мембраны.
Назовите структурные компоненты мембраны, обозначенные буквами A, B, C, D. A B C D
Объясните, как строение компонента обозначенного буквой С влияет на свойство мембраны.
Опишите различие в функциях компонентов клеточной мембраны, отмеченных буквами А и Е.
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Определяет и их
выполняемые функции;
|
1
|
определяет по рисунку органеллы
относительно свойств;
|
2
|
Определяет особенности
строения органеллы;
|
определяет одномемебранные органеллы
по рисунку;
|
1
|
определяет двумембранные органеллы по
рисунку;
|
1
|
Определяет структурные компоненты мембраны по
рисунку.
|
|
определяет 4 структурных компонента мембраны по рисунку;
|
4
|
Объясняет влияние
строения компонентов мембраны на ее свойтва.
|
описывают строение структурного
компонента;
|
1
|
описывают свойство структурного
компонента;
|
1
|
объясняют влияние структуры и свойства
компонента на свойства мембраны;
|
1
|
описывают различие в функциях
структурных компоненов А и Е.
|
1
|
Всего баллов
|
12
| Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел Клеточная биология
ФИО обучающегося
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Определяет и их выполняемые функции;
|
Затрудняется определять органеллы относительно выполняемой функции.
|
Допускает ошибки при определении органелл, синтезирующих: АТФ/ белки/ липиды;
|
Определяет относительно функции.
|
органеллы выполняемой
|
Определяет органеллы относительно особенности строения;
|
Затрудняется определять органеллы относительно особенности строения.
|
Допускает ошибки при определении одномембранных/ двумембранных органелл.
|
Определяет относительно строения
|
органеллы особенности
|
Определяет структурные компоненты мембраны по рисунку.
|
Затрудняется определять
структурные компоненты мембраны по рисунку.
|
Допускает ошибки при определении 1/ 2/ 3 компонентов по жидкостно-мозаичной модели мембраны.
|
Определяет компоненты рисунку.
|
структурные мембраны по
|
Объясняет влияние строения компонентов мембраны на ее свойтва.
|
Затрудняется объяснять влияние строения структурных компонентов на свойства мембраны.
|
Допускает ошибки при описании строения/ свойства/ компонентов мембраны; объяснении влияния свойства/ строения компонента на свойства мембраны; сравнении свойств двух компонентов мембраны.
|
Затрудняется объяснять
влияние строения структурных компонентов на свойства мембраны.
| ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел Транспорт веществ
Цель обучения
|
Рассчитывать значение соотношения величины реагирующей поверхности к объему
Сравнивать механизм пассивного и активного транспорта
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
Вычисляет и объясняет значение соотношения величины реагирующей поверхности к объему
Описывает особенности механизма пассивного и активного транспорта
|
Уровень мыслительных навыков
|
Применение
Навыки высокого порядка
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
