Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Биология»
ОШ СОР Биология ОГН 10 класс рус
- Бұл бет үшін навигация:
- Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел Движение и Биофизика
- Суммативное оценивание за раздел Биотехнология
- ФИО обучающегося
| Критерий оценивания
|
№ задания |
Дескриптор | ||||
|
Балл | ||||||
|
Обучающийся | ||||||
|
Определяет взаимосвязь |
1 |
описывает строение быстрых мышечных |
1 | |||
|
строения и свойств |
|
волокон; |
| |||
|
быстрых и медленных мышечных волокон. |
|
|
| |||
|
описывает строение мышечных волокон; |
медленных |
1 | ||||
|
|
|
описывает свойства быстрых мышечных |
1 | |||
|
|
|
волокон; |
| |||
|
|
|
описывает свойств медленных мышечных |
1 | |||
|
|
|
волокон; |
| |||
|
|
|
объясняет взаимосвязь между структурой |
2 | |||
|
|
|
и механизмом сокращения быстрых |
| |||
|
|
|
мышечных волокон; |
| |||
|
|
|
описывает, как у хищников работают |
2 | |||
|
|
|
быстрые и медленные мышечные волокна; |
| |||
|
Оценивает |
роль |
2 |
объясняет, почему Биоробот был |
2 | ||
|
биомеханики |
в |
|
спроектирован с ногами для ходьбы, а не с |
| ||
|
робототехнике. |
|
|
колесами для езды; |
| ||
|
|
|
|
указывает три преимущества |
3 | ||
|
|
|
|
использования Биоробота для перевозки |
| ||
|
|
|
|
грузов в сравнении с таким животным, как |
| ||
|
|
|
|
осел. |
| ||
|
Всего баллов |
13 | |||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел Движение и Биофизика
ФИО обучающегося
|
Критерий оценивания |
Уровень учебных достижений | ||
|
Низкий |
Средний |
Высокий | |
|
Определяет взаимосвязь строения и свойств быстрых и медленных мышечных волокон. |
Затрудняется при определении взаимосвязи строения и свойств быстрых и медленных мышечных волокон. |
Допускает ошибки при описании строения быстрых/ медленных мышечных волокон/ описании свойств медленных/быстрых мышечных волокон/ объяснении взаимосвязи между структурой и механизмом сокращения быстрых мышечных волокон/ описании, как у хищников работают быстрые/ медленные мышечные волокна. |
Определяет взаимосвязь строения и свойств быстрых и медленных мышечных волокон. |
|
Оценивает роль биомеханики в робототехнике. |
Затрудняется оценивать роль биомеханики в робототехнике. |
Допускает ошибки при объяснении, почему Биоробот был спроектирован с ногами для ходьбы, а не с колесами для езды/ указании 1/2/3 преимущества использования Биоробота для перевозки грузов в сравнении с таким животным, как осел. |
Оценивает роль биомеханики в робототехнике. |
Суммативное оценивание за раздел Биотехнология
|
Цель обучения |
10.4.3.1 Обсуждать преимущества и недостатки живых организмов, используемых в биотехнологии 10.4.3.4 Обсуждать этические вопросы применения генетически модифицированных организмов |
|
Критерий оценивания |
Обучающийся Оценивает преимущества и недостатки живых организмов, используемых в биотехнологии Рассматривает этические вопросы применения ГМО |
|
Уровень мыслительных навыков |
Применение Навыки высокого порядка |
|
Время выполнения |
20 минут |
|
Задания 1. Прочитайте факт: Для изготовления 60% твердых сыров применяется биотехнологический фермент химозин. Его использование позволяет производить сыр в больших объемах и отменяет необходимость получения природного аналога фермента, содержащегося в организме телят. (а) Укажите три преимущества использования живых организмов в биотехнологии. (b) Предложите три недостатка использования живых организмов в биотехнологии. (с) Опишите один случай использования живых организмов в биотехнологии. 2 (a) Дайте определение термину генетически модифицированный органиизм. (b) Вопрос о том, одобрено ли вмешательство генной инженерии или нет, до сих пор не может быть разрешен. Мир разбился на два лагеря: на тех, кто выступает за изменение продуктов (ученые) и на тех, кто считает, что все это вредит человеку и окружающей среде. Напишите эссе на тему: «Биоэтические аспекты применения генетически модифицированных продуктов питания». | |
|
Критерий оценивания |
№ задания |
Дескриптор |
Балл |
|
Обучающийся | |||
|
Оценивает преимущества и недостатки живых организмов, используемых в биотехнологии; |
1 |
указывает три преимущества использования живых организмов в биотехнологии; |
3 |
|
указывает три недостатка использования живых организмов в биотехнологии; |
3 | ||
|
описывает один случай использования живых организмов в биотехнологии; |
2 | ||
|
Рассматривает этические вопросы применения ГМО. |
2 |
дает определение термину ГМО; |
1 |
|
раскрывает тему эссе; |
1 | ||
|
делает теоретическое обоснование проблемы; |
2 | ||
|
использует научные факты и примеры из различных источников; |
2 | ||
|
обосновывает свою точку зрения на данную проблему. |
1 | ||
|
Всего баллов |
15 | ||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел Биотехнология»
ФИО обучающегося
|
Критерий оценивания |
Уровень учебных достижений | ||
|
Низкий |
Средний |
Высокий | |
|
Оценивает преимущества и недостатки живых организмов, используемых в биотехнологии |
Затрудняется оценивать преимущества и недостатки живых организмов, используемых в биотехнологии. |
Допускает ошибки при описании 1/2/3 преимущества использования живых организмов в биотехнологии/ описании 1/2/3 недостатка использования живых организмов в биотехнологии/ описании одного случая использования живых организмов в биотехнологии. |
Оценивает преимущества и недостатки живых организмов, используемых в биотехнологии. |
|
Рассматривает этические вопросы применения ГМО |
Затрудняется рассматривать этические вопросы применения ГМО. |
Допускает ошибку при определении термина ГМО/ раскрытии темы эссе/ обосновании проблемы/ использовании фактов/ примеров из различных источников / формулировании точки зрения на данную проблему. |
Рассматривает этические вопросы применения ГМО. |
жүктеу/скачать 1,13 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
