Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету
жүктеу/скачать 0,95 Mb. Pdf көрінісі
|
ОШ СОР Физика 9 класс рус
- Бұл бет үшін навигация:
- Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся
- Всего баллов 11
- ФИО учащегося _________________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений
- Суммативное оценивание за раздел «Атомное ядро» Цели обучения
- Критерий оценивания Обучающийся
- Уровни мыслительных навыков
- Всего баллов 17
- Всего баллов 9
Уровни мыслительных навыков Применение Время выполнения 25 минут
1. Выберите определение внешнего фотоэффекта. A) Почернения фотоэмульсии под действием света B) Вырывания электронов с поверхности вещества под действием света C) Свечение некоторых веществ в темноте D) Излучение нагретого твердого тела
2. Основные закономерности внешнего фотоэффекта определяются формулой Эйнштейна, описывающей связь между энергией фотона, работой выхода и кинетической энергией электрона. От чего зависит величина работы выхода А? A) От материала фотокатода B) От энергии фотоэлектронов C) От частоты света, вызывающего фотоэффект D) От температуры фотокатода
3. Цинк заряжен положительно. Как изменится заряд в результате фотоэффекта? A) Заряд цинка не изменится B) Заряд цинка увеличится C) Заряд цинка уменьшится D) Заряд не зависит от фотоэффекта
4. На металл с работой выхода 3,84∙10 -19 Дж падает свет с длиной волны 200 нм. В результате фотоэффекта с поверхности металла вырываются электроны.
26
Определите максимальную кинетическую энергию электронов.
5. Выберите строку с правильным ответом.
α-лучи 𝛽-лучи γ-лучи
A) Поток электронов Поток ядер атомов гелия Поток атомов B) Поток ядер атомов гелия Поток электронов Электромагнитная волна C) Поток атомов Электромагнитная волна Поток ядер атомов гелия D) Электромагнитная волна Поток атомов Поток электронов
6. Выберите строку с правильным ответом. A) α-частицы имеют наибольшую проникающая способность 𝛽-частицы имеют наименьшую ионизирующая способность B) α-частицы имеют наибольшую ионизирующую способность γ-частицы имеют наибольшую проникающую способность C)
𝛽-частицы имеют наибольшую ионизирующую способность γ-частицы имеют
наименьшую проникающую способность D) γ-частицы имеют
наименьшую ионизирующую способность 𝛽-частицы имеют
наименьшую проникающую способность
7. На рисунке представлена схема опыта Резерфорда (Гейгера и Марсдена). Запишите, какое оборудование соответствует каждой цифре.
8. Почему в опыте большая часть α-частиц беспрепятственно проходит сквозь фольгу, испытывая малые отклонения от прямолинейных траекторий?
9. Опишите, какие выводы были сделаны по результатам опыта.
27 Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Описывает явление фотоэффекта и приводит примеры применения фотоэффекта в технике 1 выбирает определение внешнего фотоэффекта; 1 2 объясняет смысл работы выхода; 1 3 определяет изменение заряда в результате фотоэффекта; 1 Применяет формулу Эйнштейна для
фотоэффекта при
решении задач 4 записывает формулу Эйнштейна для фотоэффекта; 1 определяет энергию фотона; 1 вычисляет максимальную кинетическую энергию электронов; 1 Объясняет природу и свойства α, β и γ – излучения 5 находит соответствие между видом излучения и его природой; 1 6 определяет свойства α, β и γ – излучений; 1 Описывает опыт Резерфорда по рассеянию альфа- частиц
7 описывает оборудование, используемое в опыте Резерфорда по рассеянию альфа- частиц;
1 8 описывает причину малой отклоняемости α- лучей; 1 9 характеризует свойства атома, используя результаты опыта Резерфорда. 1
28 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Строение атома, атомные явления» ФИО учащегося _________________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Описывает явление фотоэффекта и приводит примеры применения фотоэффекта в технике Затрудняется в выборе
определения внешнего фотоэффекта, объяснении смысла работы
выхода, механизма фотоэффекта. Допускает ошибки в
определения внешнего фотоэффекта / объяснении смысла работы выхода / механизма фотоэффекта. Правильно выбирает определение внешнего фотоэффекта. Объясняет смысл работы выхода и понимает механизм фотоэффекта. Применяет формулу
Эйнштейна для
фотоэффекта при решении задач
Испытывает сложности в применении формулы Эйнштейна для фотоэффекта при решении задач.
Допускает ошибки
в записи
формулы Эйнштейна для фотоэффекта / определении энергии фотона / вычислении максимальной кинетической энергии электронов. Записывает формулу Эйнштейна для фотоэффекта, определяет энергию фотона,
вычисляет максимальную кинетическую энергию электронов. Объясняет природу
и свойства α, β и γ – излучения Затрудняется в нахождении соответствия между
видом излучения и его природой, в определении свойств α, β и γ – излучений. Допускает ошибки в нахождении соответствия между видом
излучения и его природой / в определении свойств α, β и γ – излучений. Правильно находит соответствие между видом излучения и его природой. Определяет свойства α, β и γ – излучений. Описывает опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц Испытывает трудности в описании оборудования, используемого в опыте,
причины малой
отклоняемости α-лучей, характеристике свойств атома, используя результаты опыта
Резерфорда. Допускает ошибки при описании оборудования, используемого в опыте
/ причины
малой отклоняемости α-лучей / характеристике свойств атома,
используя результаты опыта Резерфорда. Правильно описывает оборудование, используемое в опыте, описывает причину малой отклоняемости α-лучей, характеризует свойства атома, используя результаты опыта
Резерфорда.
29 Суммативное оценивание за раздел «Атомное ядро» Цели обучения 9.6.1.11 - применять законы сохранения зарядового и массового числа при решении уравнений ядерных реакций
9.6.2.2 - объяснять вероятностный характер радиоактивного распада 9.6.2.3 - использовать закон радиоактивного распада при решении задач 9.6.2.4 - описывать условия протекания цепной ядерной реакции
9.6.2.5 - описывать принцип действия ядерного реактора 9.6.2.6 - сравнивать ядерный синтез и ядерный распад 9.6.2.7 - приводить примеры использования радиоактивных изотопов 9.6.2.8 - характеризовать способы защиты от радиации
Обучающийся:
Применяет законы сохранения зарядового и массового числа при решении уравнений ядерных реакций
Объясняет вероятностный характер радиоактивного распада
решении задач
Описывает условия протекания цепной ядерной реакции
Описывает принцип действия ядерного реактора
Сравнивает ядерный синтез и ядерный распад
Приводит примеры использования радиоактивных изотопов
Характеризует способы защиты от радиации
мыслительных навыков Применение Время выполнения 25 минут
1. Ядерная реакция имеет вид: 𝑀𝑛 25
+? → 𝐹𝑒 26 55 + 𝑛 0 1 . Определите недостающий продукт реакции.
2. Распад радиоактивных изотопов происходит случайно. (a) Укажите, что подразумевается под словом «случайно»?
(b) Назовите причину, по которой радиоактивный распад является спонтанным.
3. Первоначальное число нераспавшихся атомов радиоактивного стронция 1600. (a) Заполните таблицу:
Изменение числа активных элементов с течением времени t (время) 0
2Т 3Т 4Т 5Т 6Т N
30
(b) По данным таблицы постройте график зависимости количества нераспавшихся ядер от периода полураспада:
(c) Определите, чему равен период полураспада изотопа, если за 58 лет распалось в среднем 750 атомов из 1000.
4. Укажите схему цепной ядерной реакции. A)
B) C)
D)
5. Ядерный реактор предназначен для осуществления управляемой ядерной реакции. Заполните таблицу, указав три любые элемента ядерного реактора:
Элемент реактора Материал, из которого изготовлен элемент реактора Назначение элемента реактора
31 6. Укажите термоядерную реакцию. A) Реакция превращения протона в нейтрон B) Реакция превращения нейтрона в протон C) Реакция синтеза ядер водорода с выделением теплоты D) Реакция распада ядер урана с выделением теплоты
7. Укажите ядерную реакцию распада. A) Реакция объединения атомов в молекулы
B)
Реакция ионизации атомов
C) Реакция деления тяжелых ядер D) Реакция управляемого α-распада
8. Радиоактивные материалы используют в медицине, промышленности, археологии. Опишите применение радиоактивных материалов в любой из этих отраслей.
9. Объясните, как влияет радиационный фон на живой организм. Опишите методы защиты от радиационных облучений.
32 Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Применяет законы сохранения зарядового и массового числа при решении уравнений ядерных реакций 1 определяет недостающий элемент ядерной реакции; 1 Объясняет вероятностный характер радиоактивного распада
2 объясняет случайный характер радиоактивного распада; 1 называет причину спонтанного характера радиоактивного распада; 1 Использует закон радиоактивного распада при
решении задач 3 определяет число нераспавшихся атомов; 1 выбирает масштаб оси
«количество атомов»; 1 строит график зависимости количества нераспавшихся ядер
от периода
полураспада; 1 записывает формулу закона
радиоактивного распада; 1 вычисляет период полураспада; 1 Описывает условия протекания цепной ядерной реакции 4 указывает схему цепной ядерной реакции; 1 Описывает принцип действия ядерного реактора 5 называет три элемента ядерного реактора; 1 указывает материалы, из
которых изготовлены соответствующие элементы реактора; 1 описывает назначение элементов реактора; 1 Сравнивает ядерный синтез и ядерный распад
6 указывает пример термоядерной реакции; 1 7
распада; 1 Приводит примеры использования радиоактивных изотопов 8 описывает применение радиоактивных материалов в медицине, промышленности или археологии; 1 Характеризует способы защиты от радиации 9 объясняет влияние радиационного фона на живой организм; 1 описывает методы защиты
от радиационных облучений. 1
33 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Атомное ядро» ФИО учащегося _________________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Применяет законы сохранения зарядового и массового числа при решении уравнений ядерных реакций Затрудняется в определении недостающего элемента ядерной реакции. Допускает ошибки при определении зарядового / массового числа. Определяет недостающий элемент ядерной реакции. Объясняет вероятностный характер радиоактивного распада Испытывает сложности при
объяснении случайного характера радиоактивного распада, указании причины спонтанного характера радиоактивного распада. Допускает ошибки при объяснении случайного характера радиоактивного распада /указании причины спонтанного характера радиоактивного распада. Объясняет случайный характер радиоактивного распада. Называет причину спонтанного характера радиоактивного распада. Использует закон
радиоактивного распада при решении задач Затрудняется в построении графика зависимости количества нераспавшихся ядер от периода полураспада и вычислении периода полураспада. Заполняет таблицу
количества нераспавшихся ядер. Допускает ошибки при построении графика / вычислении периода полураспада. Строит график
зависимости количества нераспавшихся ядер от периода полураспада, вычисляет период полураспада. Описывает условия
протекания цепной ядерной реакции
Испытывает трудности в указании схемы цепной ядерной реакции. Допускает ошибки при указании схемы цепной ядерной реакции. Указывает схему цепной ядерной реакции. Описывает принцип действия ядерного реактора Испытывает сложности в перечислении трех элементов ядерного реактора, указании материалов, из которых
они изготовлены, описании их
назначения. Называет три элемента ядерного реактора. Допускает ошибки при указании материалов, из которых они изготовлены / описании их назначения. Называет три элемента ядерного реактора, указывает материалы, из которых они
изготовлены, описывает их назначение. Сравнивает ядерный синтез и ядерный распад Затрудняется в выборе примеров термоядерной реакции, ядерной
реакции распада. Допускает ошибки при указании примеров термоядерной реакции / ядерной реакции распада. Указывает примеры термоядерной реакции и ядерной реакции распада. 34 Приводит примеры использования радиоактивных изотопов Затрудняется в описании применения радиоактивных материалов Допускает ошибки в примерах применения радиоактивных материалов в медицине / промышленности / археологии. Описывает применение радиоактивных материалов Характеризует способы защиты от радиации Испытывает сложности в объяснении влияния радиационного фона на живой организм, описании методов защиты от радиационных облучений. Допускает ошибки в описании методов защиты от радиационных облучений. Объясняет влияние радиационного фона на
живой организм. Описывает методы защиты от радиационных облучений. 35 Суммативное оценивание за раздел «Современная физическая картина мира» Цели обучения 9.8.1.1 - объяснять влияние развития физики и астрономии на формирование мировоззрения человека 9.8.1.3 - оценивать преимущества и учитывать риски влияния новых технологий на окружающую среду
Критерий оценивания Обучающийся:
Объясняет влияние развития физики и астрономии на формирование мировоззрения человека
влияния новых технологий на окружающую среду
мыслительных навыков Применение Навыки высокого порядка
20 минут
1. Отделившиеся от общей когда-то науки философии, астрономия, математика и физика тесно связаны между собой. Кроме этого физика и астрономия связаны с географией, химией, биологией. a) Опишите взаимосвязь и взаимовлияние физики и астрономии на другие научные области.
b) Приведите два примера достижения интеграции наук.
2. Правильное понимание наблюдаемых небесных явлений складывалось веками. В древней Греции во II в. н. э. была разработана геоцентрическая система мира. А в ХVI веке польский астроном изложил теорию гелиоцентрической системы.
Заполните сравнительную таблицу:
Геоцентрическая система Гелиоцентрическая система
Ученый
Тело «в центре мира»
Трудности
3. Опишите отрицательные последствия, к которым может привести авария на атомной электростанции.
36
оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Объясняет влияние развития физики и астрономии на
формирование мировоззрения человека 1
характеризует связь физики и астрономии; 1 характеризует связь физики с другой наукой; 1 характеризует связь астрономии с другой наукой; 1 приводит как минимум
два примера
достижений на стыке наук; 2 2 характеризует геоцентрическую систему мира; 1 характеризует гелиоцентрическую систему мира; 1 Оценивает преимущества и учитывает риски влияния
новых технологий на окружающую среду 3 описывает моментальные отрицательные последствия аварии
на атомной
электростанции на живые организмы; 1 описывает длительные отрицательные последствия влияния аварии на атомной электростанции на живые организмы. 1
37 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Строение атома, атомные явления» ФИО учащегося _________________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Объясняет влияние развития физики и
на формирование мировоззрения человека Затрудняется в описании связи физики и астрономии с другой наукой. Не приводит примеры достижений на стыке наук.
Описывает связь физики
и астрономии с другой
наукой. Приводит один пример достижения на стыке наук. Описывает связь физики и астрономии с другой наукой. Приводит два примера
достижений настыке наук. Оценивает преимущества и учитывает риски влияния новых
технологий на
окружающую среду Испытывает сложности в описании моментальных и длительных негативных последствий аварии на атомной электростанции на живые организмы. Описывает моментальные / длительные негативные последствия аварии на атомной электростанции на живые организмы. Описывает моментальные и длительные негативные последствия аварии на атомной электростанции на
живые организмы. жүктеу/скачать 0,95 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|