Методические рекомендации по суммативному оцениванию
3 класс СОР и СОЧ
- Бұл бет үшін навигация:
- Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть
| Критерий оценивания
|
Дескриптор | |
|
Балл | ||
|
Обучающийся | ||
|
Определяет жанр текста Составляет уточняющие вопросы по содержанию текста |
- определяет жанр прочитанного текста; |
1 |
|
- составляет 1 вопрос по содержанию текста; |
1 | |
|
- отвечает на вопрос по содержанию прочитанного текста; |
1 | |
|
Пишет простые, связные по смыслу предложения |
- составляет и записывает предложение со словом «космос», соблюдая орфографические нормы (допускается 1 ошибка); |
1 |
|
- составляет и записывает предложение со словом «событие» (допускается 1 ошибка); |
1 | |
|
- составляет и записывает предложение со словом «полет» (допускается 1 ошибка); |
1 | |
|
- ставит знаки препинания в конце предложений. |
1 | |
|
Всего баллов |
|
7 |
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Выдающиеся личности»
ФИО обучающегося__________________________________________________
|
Критерий оценивания |
|
Уровень учебных достижений | ||||||||
|
Низкий |
|
Средний |
Высокий | |||||||
|
Определяет жанр текста. Составляет уточняющие вопросы по содержанию текста |
Затрудняется определить жанр, составить вопрос и ответить на вопрос прочитанного текста. |
|
Допускает ошибки при определении жанра/ составлении вопроса/ ответе на вопрос. |
Верно определяет жанр, составляет вопрос и отвечает на вопрос по прочитанному тексту. | ||||||
|
Пишет простые, связные по смыслу предложения |
Затрудняется составить и записать предложения с предложенными словами. |
|
Допускает ошибки при составлении и написании предложений / допускает нарушение орфографических/ пунктуационных норм. |
Верно составляет и записывает предложения. | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
34
Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть
Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 3 классе.
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)
Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
Продолжительность: 40 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов: 16
Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий:
вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей / вопросов.
Данныйвариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы требующие развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе- говорения, третье – на чтение и четвертое – на письмо.
|
№ |
Вид речевой деятельности |
Сквозная тема |
Цель обучения |
Описание заданий |
Количество заданий |
Общий балл |
|
1 |
Слушание |
Искусство |
3.1.4.1 Определять причинноследственную связь в прослушанном тексте (события, герои). |
Обучающийся слушает текст, определяет главную и второстепенную информацию прослушанного текста. |
1 |
5 |
|
2 |
Говорение |
3.2.5.1 Описывать сюжет из видео- или аудиоматериалов/ сопоставлять с жизненной ситуацией. |
Обучающийся описывает сюжет прослушанного текста, сопоставляя с жизненной ситуацией. |
1 |
5 | |
|
3 |
Чтение |
Выдающиеся личности |
3.3.4.1 Формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения. |
Обучающийся составляет уточняющие вопросы и отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. |
1 |
3 |
|
4 |
Письмо |
3.4.1.1 Писать связные предложения по данной теме/ создавать постер. |
Обучающийся составляет и пишет связные предложения. |
1
|
3
| |
|
Всего баллов |
|
|
|
4 |
16 | |
36
Прочиай текст и ответь на вопросы.
Музыкант вошел в дом с большой коробкой и вынул из нее колокольчик, ложки с колокольчиками, трещотки и барабан. Он положил их на стол и сказал:
— Завтра у моего сына день рождения, и вы все пригодитесь.
Наступила ночь, и вдруг в тишине затрещали трещотки:
— Трах-тах-тах. Интересно, кого из нас выберет именинник?
Барабанные палочки подпрыгнули и выбили на барабане короткую дробь.
— Динь-дон! — звякнул колокольчик. — А я умею весело звенеть.
— Дзинь-дзинь-дзинь, — вступили в разговор ложки. — Вы ошибаетесь, если думаете, что ложки — не музыкальные инструменты. Мы сделаны из самого музыкального дерева - клена и умеем цокать очень звонко, а звяканье колокольчиков украшает нашу музыку. — Не шумите, малыши, дайте отдохнуть мне и моему хозяину барабанщику,
— Трам-там-там! - сердито загудел стоящий в углу огромный барабан.
Задание 1
Укажи верный ответ.
Какой праздник отмечают в доме музыканта?[1]
А) Наурыз
В) 8 марта
С) Новый год
D) День рождение
О чем заспорили музыкальные инструменты? [1]
А) кого выберет барабанщик
В) кого выберет именинник
С) кого выберет музыкант
D) кого выберут малыши
Соотнеси звуки со словами по содержанию текста.[3]
|
Дзинь-дзинь-дзинь |
|
колокольчик |
|
Динь-дон! |
барабан | |
|
Трам-там-там! |
ложки |
Говорение Задание 2
Перескажи текст, отвечая на вопросы. [5]
Какие музыкальные инструменты принес музыкант?
О чем спорили музыкальные инструменты?
Из какого природного материала были сделаны ложки?
Звучание какого ударного музыкального инструмента из сказки вам понравилось и почему?
Какие музыкальные инструменты звучали бы в вашем оркестре?
Чтение
Прочитай текст и ответь на вопросы.
Каныш Имантаевич Сатпаев – один из замечательных ученых Казахстана. Он родился в Павлодарской области. С детства был красноречив, знал древнюю историю и музыкальные произведения своего народа.
Каныш постоянно стремился к знаниям, интересовался всем новым, неизведанным в избранной им профессии геолога. Еще в юности он составил учебник алгебры, собирал произведения народного искусства. Он интересовался археологией, исследовал архитектурные памятники.
Важной находкой Каныша Сатпаева является плита с надписью Тимура, обнаруженная вблизи хребта Улытау. Теперь эта плита находится в одном из залов Эрмитажа.
Задание 3
Выбери верный ответ.
1. Какую профессию выбрал Каныш Сатпаев? [1]
А) строитель
В) историк
С) учитель
D) геолог
2. Что исследовал ученый? [1]
А) памятники
В) экологию
С) историю
D) космос
3. Составь 1 вопрос по содержанию текста. [1]
________________________________________________________________________________
Письмо
Напиши имена двух выдающихся личностей Казахстана. [2]
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Составь с данными словами предложение: [1] детские,увидели, на выставке мы, изобретения.
_________________________________________________________________________
5. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Учащимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Учащиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы.
Учащиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания учащиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Учащимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
После окончания времени, отведенного на суммативное оценивание, учащиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту. После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
6. МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
жүктеу/скачать 0,76 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
