Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Русский язык». Часть Шымкент, 2022
жүктеу/скачать 1,21 Mb.
|
русс книга
Мұхамед-Анепияқызы А. ТБК Фи20-1к2 ПРезентация Дыбыс Буын Екпін, Толық Жаңа форматтағы Жубанышев Қ тарих.docx[1], 9 сынып 2 нуска
| Коррекционная педагогика
Коррекционная педагогика – область педагогического знания, предметом которой является разработка и реализация в образовательной практике системы условий, предусматривающих своевременную диагностику, профилактику и коррекцию педагогическими средствами нарушений социально-психологической адаптации индивидов, трудностей их в обучении и освоении соответствующих возрастным этапам развития социальных ролей. В современную педагогическую науку термин был введён в 1988 году Г.Ф. Кумариной. Обучение, воспитание и развитие детей с отклонениями в психофизиологическом развитии и поведении – сложная социально-педагогическая проблема. Основной целью коррекционной педагогики является выявление и преодоление (исправление) недостатков в развитии личности ребенка, помощь ему в успешном освоении картины мира и адекватной интеграции в социум. Ранее коррекционная педагогика именовалась как дефектология. Дефектология – (от лат. defectus – недостаток и греч. logos – слово, учение) наука о закономерностях и особенностях развития детей с физическими и психическими нарушениями, о принципах, методах, формах организации их воспитания и обучения. Работа над грамматическим материалом Краткие теоретические сведения Текст-повествование: глаголы совершенного вида, обстоятельства времени, рассуждение-объяснение. Все наши высказывания могут быть сведены к трем общим типам речи: описанию, повествованию и рассуждению. Главная задача автора при описании — указать признаки описываемого. Поэтому к текстам такого типа можно задать вопросы: каков предмет описания? как он выглядит? какие признаки для него характерны? как он функционирует? Главная задача автора при рассуждении — обосновать то или иное выдвигаемое положение (тезис), объяснить причины того или иного явления, события, его сущность. Поэтому к текстам такого типа можно задать следующие вопросы: почему? в чем причина данного явления? что из этого следует? каковы следствия данного явления? что оно значит? Рассуждение обычно состоит из двух частей. В одной части содержится утверждение (тезис), которое нужно доказать, либо вывод, который следует из доказательства. В другой части дается обоснование тезиса: приводятся аргументы (доводы, доказательства) и примеры. Виды рассуждения: рассуждение-доказательство (почему так, а не иначе? Что из этого следует?); рассуждение-объяснение (что это такое? откуда оно взялось? Почему предмет именно такой?); рассуждение-размышление (как быть? Быть или не быть? Что делать?). Пример текста-рассуждения: “Итак, пройдет ночь, и отшумит дождь, отгремит гром. И что дальше? Опять – изнуряющий зной душного лета? Опять – раскаленный асфальт? Опять – задыхающийся в пыли город? Или погода смилуется над уставшими городскими жителями и подарит хотя бы неделю прохлады? Поскольку предсказания синоптиков размыты и туманны, нам остается только ждать и наблюдать.” жүктеу/скачать 1,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|