Методические особенности содержания учебных предметов

Методические особенности содержания учебных предметов.

Языковые учебные предметы. Уровневое обучение казахскому языку в школах с неказахским языком обучения, русскому языку в школах с нерусским языком обучения, английскому языку.

Формирование коммуникативных навыков необходимо в ходе изучения сквозных тем:

• 
  Живая природа.
  
• 
  Что такое хорошо, что такое плохо?
  
• 
  Время.
  
• 
  Архитектура.
  
• 
  Искусство.
  
• 
  Выдающиеся личности.
  
• 
  Вода – источник жизни.
  
• 
  Культура отдыха. Праздники.
  

Коммуникативный подход нацелен на развитие читательской грамотности обучающихся 3-го класса, т.е. на развитие способности к осмыслению письменных текстов и их рефлексии, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества. С этой целью используются тексты разных жанров, предложенные в базовом учебнике, а также в дополнительных ресурсах (учебники других издательств, рекомендованные для использования, учебно-методические комплексы, хрестоматии и др.)

В 3-м классе необходимо усилить данный подход, направленный на развитие четырех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение и письмо. В обучении второму и третьему языкам рекомендуется продолжить введение единого речетематического режима, позволяющего расширить словарный запас, совершенствовать коммуникативные навыки в рамках интегрированной речевой тематики. Обучение предметам также осуществляется согласно CEFR (Общеевропейской рамке владения языками).

Изучение учебных предметов «Русский язык» и «Литературное

Изложение и сочинение в 3 классе носят обучающий характер.

Необходимо помнить, что темп (скорость) чтения находится в прямой зависимости от способа чтения, понимания и выразительности, и из этого складывается полноценный навык чтения.
Таблица 82 – Ориентировочные нормы сформированности навыка чтения для обучающихся 3-х классов.