Байланысты: Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал
«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК» КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ 279 -
волевых свойств личности, обеспечивающих практическую реализацию
творческих замыслов (упорства и настойчивости в поисках решения нового
произведения);
Третий критерий –
мастерство (способы творческих действий) -
призван
определить уровень владения школьником художественными способностями,
относящимися к изобразительной грамоте, через передачу формы, состоящей из
линии, поверхности, и необходимыми навыками использования образных средств
изображения и выражения в передаче данной формы.
Четвертый критерий –
общественно полезная значимость результатов художественного труда школьников -
включает в себя:
-
соответствие детской работы теме, определенной идее (если тема и идея
были заданы), анализ приобретенных художественно-творческих достижений в
познавательной и созидательной деятельности (оценивается учащимся);
-
сопоставление самооценки учащегося с оценкой учителя (данная
составляющая оценивается учителем) [34].
Оценивание по данному критерию проходит через призму личностных
достижений школьника, его художественно-творческого развития, возможности
участия выполненной работы в разноуровневых выставках. Оно является
итоговым, дает полное представление о значимости детских работ (их ценности), о
возможности их участия в тех или иных выставках, без чего творческая
деятельность считается неполной, т.е. незавершённой. Кроме того, участие в
выставках детей является непременным условием в критериях оценки творческой
деятельности детских коллективов (студий, кружков, художественных школ).
Ведение «портфеля индивидуальных достижений учащегося», в котором будут
отражены его увлечения в области изобразительной деятельности (объем
времяпровождения за рисованием, просмотра телепередач, посещение музеев и
др.). «Портфель» может представлять собой подборку личных работ
.
Таким образом, совокупность применения данных критериев будет
способствовать оцениванию познавательной и созидательной деятельности
ученика, будет оценен не сам исполнитель, а выполненная им работа.
