Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»


«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ



Pdf көрінісі
бет143/324
Дата07.02.2022
өлшемі4,21 Mb.
#92818
түріМетодическое пособие
1   ...   139   140   141   142   143   144   145   146   ...   324
Байланысты:
Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал

«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ 
ЕҢБЕК» КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ 
145 
стимулировать активность учащегося, порождая у него потребность в 
самостоятельном поиске и решении учебных задач как задач саморазвития. 
4 принцип - принцип открытости. 
Предполагает построение содержания обучения на основе отбора и 
предъявления знаний в открытом, диалектическом виде, их незавершенности и 
движении.Достоверность знания заключена в его открытости, содержащейся в 
нем возможности развития, наращивания объяснительно-эвристической 
составляющей.
5 принцип - принцип гуманизации. 
Предполагает необходимость «очеловечивания» содержания обучения за 
счет включения в него знаний, в центре которых - человек, 
взаимодействующий с природным и рукотворным миром. Сегодня образование 
чаще не приближает человека к пониманию себя как индивида и личности, как 
явления, включенного в мир. Одна из бед современного образования в том, что 
оно готовит человека к тому, чтобы действовать и творить, не соотнося свои 
намерения и действия с категориями добра и зла, нравственными ориентирами.
6 принцип - принцип альтернативности. 
Этот принцип исключительно важен как с точки зрения раскрепощения 
сознания, так и развития плюралистичности мышления учащихся - понимания 
всей сложности и неоднозначности мира и человека. Реализация этого 
принципа создает условия для стимулирования учащихся, самостоятельного 
свободного и ответственного отношения к учебе.
Сегодня все более очевидно, что нет не только абсолютных истин, но и 
абсолютных знаний, позволяющих предложить исчерпывающие ответы на все 
вопросы, возникающие в жизни. Поэтому очень важно научить человека не 
только различать добро и зло, истину и ложь, но и жить в условиях множества 
истин и многих правд. Пора преодолеть ситуацию, когда учащимся сообщается 
не только готовое, но и, якобы, единственное, безальтернативное 
знание.Именно такое образование создает условия для становления культуры 
сознательного выбора; научит уважать и учитывать иную точку зрения; 
сформирует широту взглядов[12].
Каждому учителю необходимо также помнить заповеди: 

уважай в ученике человека, личность; 

постоянно ищи возможности саморазвития и самосовершенствования; 

передавай ученику знания так, чтобы он хотел и мог их осваивать, был 
готов их использовать в различных ситуациях. 
Учитель обязан быть личностью, чтобы воспитать личность.Быть учителем 

это большая ответственность перед обществом и перед собой. Об этом тоже 
не следует забывать. Школьный учитель должен обладать и определенными 
умениями. 
Маркова А.К.выделила 9 групп основных педагогических умений: 
1. Умение увидеть в педагогической ситуации проблему и оформить ее в 
виде педагогических задач (обязательно при этом ориентироваться на ученика); 
гибко перестраивать педагогические цели и задачи по мере изменения 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   139   140   141   142   143   144   145   146   ...   324




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет