учения.
Существует
еще один принцип обучения,
который занимал особое
место в экспериментальной системе обучения Л.В. Занкова.
Этот
принцип требует, чтобы учитель вел целенаправленную и
систематическую работу над развитием всех учащихся класса, в том
числе и наиболее слабых.
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ,
ПРЕДЛОЖЕННАЯ В. В. ДАВЫДОВЫМ
В.В.Давыдов предлагает следующую классификацию и
характеристики принципов преподавания:
1.Преемственность
как сохранение во всяком преподавании связи,
но это должна быть связь качественно различных стадий
обучения.— различных как по содержанию, так и по способам его
преподнесения детям.
2. Доступность
как принцип развивающего обучения, т.е. построение
обучения таким образом, чтобы можно было закономерно
управлять темпами и содержанием развития посредством
организации обучающих воздействий.
Принципу сознательности
целесообразно противопоставить
принцип деятельности, понимаемой как основа и средство
построения, сохранения и применения системы.
Принципу наглядности
необходимо противопоставить
принцип предметности,
т. е. точного указания тех специфических
действий, которые необходимо произвести с предметами, чтобы, с
одной стороны, выявить содержание будущего понятия, а с другой
— изобразить это первичное содержание в виде знаковых моделей.
Достарыңызбен бөлісу: |
