Microsoft Word Каз яз 1-13 послд
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу
3 сынып қазақ тілінен ҚМЖ топтамасы
| (Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу.
Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. | ||||
|
№2 дəптермен жұмыс | ||||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар | ||
|
Қосымша ақпарат | ||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: | ||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік | ||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ | ||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар | ||
|
|
|
| ||
|
|
|
| ||
|
|
|
| ||
|
|
|
| ||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. 2. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. 2. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? | |
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 55-сабақ. Тұрлаулы мүшелер |
МЕКТЕП: | |||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: | |||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: | ||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату; 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.3.7.2 мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу жəне қою. | |||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажыратады. | |||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. | ||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. | ||||
|
Алдыңғы білімдер |
Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша. | |||
|
Жоспар | ||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер | ||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) | ||||
|
2 минут |
(Ұ) Психологиялық ахуал. – Балалар, бір-біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар. Мен бақытты баламын, Жан дүниемде күн нұрлы, Мейірімім мол бойымда. |
|
|
3 минут |
(Ұ) Əріптерді тиісті орындарына қойып, жасырынған мақалды тауып оқу. Мақалдың мағынасына талдау жасау (Ел іші – өнер кеніші). Е Р Ө Ш К Л Н І Е – |
Интерактивті тақта |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 минут |
3.4.2.7 (МК; Ө; Ұ; Қ) Сөйлемдерді сызбамен сəйкестендіру. Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) мүшелерін ажырату. 17-жаттығу. Сөйлемдерді сызбамен сəйкестендіріп, қай сызба қай сөйлемге сəйкес келетінін түсіндіреді. Бұл сөйлемдегі сөздер қандай сұрақтарға жауап беріп тұрғанын анықтайды. Оқулықта берілген жаңа ақпарат оқытылып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. 3.1.3.1 (МК; Ұ; Қ) Мəтінді тыңдау. Тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. 18-жаттығу. Мəтінді тыңдау. Мəтінде қандай қала туралы айтылғанын əңгімелеу. Отырар қаласы туралы қосымша ақпарат беру. 3.4.2.7 (Ө; Ұ; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) мүшелерін ажырату. Мəтіндегі қарамен жазылған сөйлемнен тұрлаулы мүшелерді табу. Сызықшаның қойылу себебін түсіндіру. Ой сергек! «Күн, жер, су» ойыны. «Күн» дегенде, қолдарын жоғары көтеріп, күнді бейнелейді. «Жер» дегенде, бір орында тұрып, аяқтарын кезек-кезек қозғайды. «Су» дегенде, қолдарымен толқынды бейнелейді. 3.4.2.7 (Ұ; Ө; Қ) Ребусты шешу. Сөйлем құрап жазу. Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) мүшелерін ажырату. Шығармашылық үзіліс. 19-жаттығу. Ребусты шешеді (Отырар – қала). «Қала» сөзімен екі сөйлем құрап жазады. Ол сөз бірінде бастауыш, екіншісінде баяндауыш болуына назар аудартылады. Бір сөздің екі сөйлемде екі түрлі сөйлем мүшесінің қызметін атқару себебін түсіндіріп, талдайды. Екінші сөйлемде сызықшаның қойылу себебін түсіндіріп, дəлелдейді. 3.1.3.1 (МК; Ұ; Қ) Тапсырманы түсініп орындап, өз пікірін білдіру. Тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. 20-жаттығу. Тапсырманы түсініп оқиды. Ойын шартымен танысады. Тапсырманы орындау барысында өз пікірінің дұрыстығын дəлелдейді. |
Оқулық |
|
5 минут |
Оқулық | |
|
5 минут |
| |
|
2 минут
|
| |
|
5 минут
|
Оқулық №2 дəптермен жұмыс | |
|
8 минут |
Тақтамен жұмыс | |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) | ||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Сызбаны тиісті сөздермен толықтырып жазады. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар | ||
|
Қосымша ақпарат | ||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар | ||
|
|
|
| ||
|
|
|
| ||
|
|
|
| ||
|
|
|
| ||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
| |||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? | ||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 56-сабақ. Тұрлаусыз мүшелер |
МЕКТЕП: | ||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: | ||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: | |
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату. | ||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажыратады. | ||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. | |||
|
| |||
жүктеу/скачать 1,14 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
