Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
|
САБАҚ: Қазақ тілі
ТАҚЫРЫБЫ: 54-сабақ. Бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша
|
МЕКТЕП:
|
КҮНІ:
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
СЫНЫП: 3
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
ОҚУ МАҚСАТЫ:
|
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу;
3.3.7.2 мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу жəне қою;
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
|
Барлық оқушылар жасай алады:
Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын біледі.
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады.
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.
|
Алдыңғы білімдер
|
Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері.
|
Жоспар
|
Жоспарлан- ған уақыт
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Дереккөздер
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
|
минут
минут
|
(Ұ) Психологиялық ахуал.
Оқушылар өз көңіл күйлеріне сай суреттердің жанына тұрады.
Егер оқушылардың көңіл күйлері болмаса, бұлттың жанына тұрады.
Егер көңіл күйлері жақсы болса, күннің жанына тұрады.
Балалар, егер далада күн жарқырап тұрса, ауа райы қандай болады?
Ал жаңбыр немесе қар жауып тұрса, не болады?
Сендерге қандай ауа райы ұнайды?
Олай болса, бəріміз күндей жадырып, көтеріңкі көңіл күймен сабағымызды бастайық.
(Т) Топқа бөліну. «Кім жылдам?» ойыны. Оқушыларға сурет қиындылары таратылып беріледі. Сол суреттерді құрастыру арқылы топқа бөлінеді.
Суреттерді салыстырады, неше айырмашылық бар екенін табады. Дұрыс тапқан топ жеңіске жетеді.
|
Көңілді əуен қосып қою
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
2 минут
|
3.1.3.1 (Ұ) Мəтінді тыңдау.
13-жаттығу. Мəтінді тыңдайды.
|
Оқулық
|
6 минут
|
(Ө; Қ) Түрлі жағдаяттағы қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу.
Мəтіннен өзіне қандай ақпарат алғанын əңгімелеп айтады. Ол ақпараттардың өзіне ұнаған немесе ұнамағынын айтып, өз ойын білдіреді. Өз өлкелерінде қандай ескерткіштер бар екенін айтып, əңгімелейді. Сөйлеу барысында өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеулеріне басшылық жасалады.
|
|
2 минут
|
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау.
Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Алтыбақан сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады.
|
Орфографиялық сөздікпен жұмыс
|
3 минут
|
3.3.7.2 (МК; Ө; Ұ; Қ) Мəтіндегі қарамен жазылған сөйлемдерді көшіріп жазу. Олардың тыныс белгілеріне назар аудару.
Мəтіндегі қарамен жазылған сөйлемдерді көшіріп жазып, сөйлем мүшесіне талдайды. Олардың тыныс белгілеріне назар аударады.
|
№2 дəптермен жұмыс
|
4 минут
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
