Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Білемін
|
Білгім келеді
|
Үйрендім
|
|
|
|
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
|
САБАҚ: Қазақ тілі
ТАҚЫРЫБЫ: 20-сабақ. Қаратпа сөз
|
МЕКТЕП:
|
КҮНІ:
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
СЫНЫП: 3
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
ОҚУ МАҚСАТЫ:
|
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау;
3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату жəне тыныс белгілерін дұрыс қою.
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
|
Барлық оқушылар жасай алады:
Қаратпа сөздерді анықтай алады.
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады.
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.
|
Алдыңғы білімдер
|
Қаратпа сөз.
|
Жоспар
|
Жоспарлан- ған уақыт
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Дереккөздер
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
|
1 минут
|
(Ұ) «Сəлемдесу» ойыны. Бір-біріне жақсы тілектер тілеп, ынтымақтастық атмосферасын құру. «Бастаймыз» деген белгі берілгенде, бір-бірімен тез-тез көзбен, қолмен, иықпен амандасу керек.
|
Көңілді əуен қосып қою
|
3 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Берілген сөздерден мақал құрастыру. Мағынасына талдау жасау.
жақсының жақсы
өзі де сөзі
де жақсы
Жақсының өзі де жақсы, сөзі де жақсы.
|
Интерактивті тақтамен жұмыс
|
1 минут
|
Оқушылардың сыныптағы өзіндік, жұптық жұмыстарын орындау барысында «5-Т» ережесі стратегиясы қолданылады. «5-Т» ережесін еске түсіру: Талап. Тəртіп. Тыныштық. Татулық. Тазалық
|
|
ІІ.
|
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
4 минут
|
3.3.7.1 (МК; Ж; Қ) Өлеңді тыңдау. Қаратпа сөзі бар сөйлем сызбасын табу.
5-жаттығу. Мəтінді мұқият тыңдайды. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Өлең мазмұнына сəйкес келетін қаратпа сөзі бар сөйлем сызбасын табады. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеулер жасайды.
|
Оқулық
|
3 минут
|
3.3.7.1 (Ө; Ж; Қ) Сөйлемді қаратпа сөзбен толықтырып жазу.
6-жаттығу. Оқулықта берілген сөйлемдерді қаратпа сөздермен толықтырып жазады.
Жұппен жұмыс жасайды. Оқушылар жазған жұмыстарын өзара талқылайды. Орындалған жұмысты өзара бағалау үшін мұғалімнің басшылығымен бір-бірінің жұмысын өзара тексеріп, қатені табу жəне түзету жұмыстарын жүргізеді.
|
Оқулық
№1 дəптермен жұмыс
|
5 минут
|
3.3.3.1 (МК; Ө; Т; Қ) Мəтіндегі негізгі ойды анықтап, өз пікірін білдіру білігін бағалау.
7-жаттығу. Мəтінді түсініп оқуларына басшылық жасалады. Оқушылардың сыни ойлау, көшбасшылық дағдыларын дамыту мақсатында «Детектив» стартегиясы бойынша оқушылар топтарға біріктіріледі. Мəтін не туралы екенін сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтайды.
Мəтіндегі негізгі ойды анықтап, өз көзқарастарын білдіреді. Мəтіннен маңызды ойды білдіретін сөйлемді табады.
Мазмұнына талдау жасайды.
|
Оқулық
|
2 минут
|
(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.
Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
|
|
2 минут
|
(МК; Ө; Қ) Топтық жұмысты бағалау.
Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында
«Бағдаршам» əдісі арқылы ұжыммен жұмыс ұйымдастырылады.
Əрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар
|
Бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар
|
|
таратылады.
Топтық жұмысты тыңдап, бағдаршам түстеріне сəйкес карточкаларды көрсету арқылы бағалайды.
«Жасыл» түс – негізгі ойды түсініп, мазмұнын толық ашқан.
«Қызыл» түс – мазмұнын ашқан. Ойын жүйелі жеткізбеген.
«Сары» түс – мазмұнын толық ашпаған. Тақырыптан ауытқыған.
|
|
5 минут
|
3.3.7.1 (МК; Ө; Қ) Диалогті оқып, əрі қарай жалғастыру. Сөйлемді қаратпа сөзі бар сөйлемге айналдыру білігін бағалау.
Шығармашылық үзіліс.
8-жаттығу. Диалогті оқып, одан əрі жалғастырады. Диалогтегі екінші сөйлемді қаратпа сөзі бар сөйлемге айналдырады. Мысалы: Балам, туған жеріңнен қымбат еш нəрсе жоқ.
|
Оқулық
|
7 минут
|
(МК; Т; Қ) Жақсылық пен жамандық туралы суреттердің көмегімен əңгіме құрастыру.
Мұғалімнің басшылығымен оқушылардың сыни ойлау жəне коммуникативтік дағдыларын дамыту мақсатында «Коллаж əңгіме» стратегиясы топтық жұмыс түрінде жүзеге асырылады. Сипаттамасы: Мұғалім оқушыларға түрлі түсті суреттері бар журналдар береді. Олар журналдардан ұсынылған тақырыпқа сəйкес суреттерді қиып алып, флипчартқа жабыстырып, əңгіме құрастырады.
Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Ү л г і:
сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау;
берілген тақырыпқа сəйкес өз сөйлеуін қанатты сөздер, мақал-мəтелдермен нақтылау;
интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау.
|
Флипчарт Тақырып мазмұнына келетін суреттер Маркерлер Желім
|
2 минут
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
