МИ ШАБУЫЛДАУ ӘДІСІ: ШОЛУЛАР

МИ ШАБУЫЛДАУ ӘДІСІ: ШОЛУЛАР

• МИ ШАБУЫЛДАУ ӘДІСІ: ШОЛУЛАР
• Осы тұжырымдамаға қатысушылардың айтуынша, кез келген кездесулер қызықты әрі жемісті болады. Бұл әдіс әртүрлі адамдардың ақыл-ойларында жарықтандырылған бірнеше «шамдарды» бір уақытта қосуды еске салады. Ми шабуылы сізге мамандандырылған мамандардың пікірлерін ғана емес, сонымен бірге іргелес аумақтарды да ескеруге мүмкіндік береді. Басқаша айтқанда, ол көптеген спектрлерді қамтиды, ол сол жағдайды әр түрлі бұрыштардан қарастыруға көмектеседі. Бұдан басқа, әдіс енгізілгеннен кейін командадағы қарым-қатынастар ашық, сенім артатын болады.

Жекелей оқыту технологиясы

Унт Инге Эриховна-педагогика ғылымдарының докторы,, оқу тапсырмаларын дараландырудың кең таралған жүйесінің авторы. Шадриков Владимир Дмитриевич- психология докторы, профессор, жеке бағдарланған білім беру процесін қолдану бойынша жаппай эксперимент жетекшісі.

Жеке оқыту-оқу процесін ұйымдастырудың нысаны, моделі, онда: 1) мұғалім тек бір оқушымен өзара әрекеттеседі; 2) бір оқушы тек оқу құралдарымен (кітаптар, компьютер және т.б.) өзара әрекеттеседі. Жеке оқытудың басты артықшылығы-бұл баланың оқу іс-әрекетінің мазмұнын, әдістері мен қарқынын оның ерекшеліктеріне толық бейімдеуге, нақты мәселелерді шешуде оның әр әрекеті мен жұмысын бақылауға мүмкіндік береді; оның надандықтан білімге қарай жылжуын бақылау, білім алушының да, мұғалімнің де қызметіне қажетті түзетулерді уақытында енгізу, оларды мұғалім мен оқушы тарапынан үнемі өзгеріп отыратын, бірақ бақыланатын жағдайға бейімдеу. Мұның бәрі оқушыға үнемді жұмыс істеуге, өз күшінің шығындарын үнемі бақылауға, өзі үшін оңтайлы уақытта жұмыс істеуге мүмкіндік береді, бұл, әрине, оқудың жоғары нәтижелеріне қол жеткізуге мүмкіндік береді. Мұндай "таза" түрдегі жеке оқыту бұқаралық мектепте өте шектеулі қолданылады

Жеке көзқарас-бұл: 1) педагогика қағидаты, оған сәйкес оқу-тәрбие жұмысы барысында мұғалім жеке оқушылармен олардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, жеке модель бойынша өзара іс-қимыл жасайды; 2) баланың онымен қарым-қатынас жасаудағы жеке ерекшеліктеріне бағдарлану; 3) оқу процесінде баланың жеке ерекшеліктерін есепке алу; 4) барлық оқушылардың дамуы үшін ғана емес, әр баланың жеке дамуы үшін психологиялық-педагогикалық жағдайлар жасау.