Министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан
жүктеу/скачать 0,64 Mb.
|
majmua ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ 2020-2021docx
| Учебно-методический модуль. – Отдельный модуль учебного курса или тренинга, основанный на специально организованном выполнении заданий, обеспечивающем управление студентом при совершении им различных действий с разнообразными учебными материалами. Может быть использован как при самостоятельной подготовке к занятиям в классе, так и во время их проведения.
Самотестирование. – Тесты для самотестирования даются студентам, чтобы они могли определить, какие именно навыки и умения им нужно совершенствовать. Каждый блок тестов включает в себя ряд проверочных действий, которые нужно выполнить. Основываясь на правильности своих ответов на тесты, студенты решают, что следует изучать. Тестирование может проводиться в любое время в рамках курса. Обучение с использованием компьютерных программ (САI). – Все учебные материалы (печатные, графические, аудио и т.д.) преобразуются в электронный формат и размещаются в компьютере. Студент отвечает на серию вопросов и если дает неправильный ответ, «сваливается» в альтернативную последовательность. Метод применяется в рамках внеклассной самостоятельной работы для развития различных умений и навыков, а также для дополнительной учебной деятельности к курсу в целом. САI может быть использован, наряду с этим, при имитации и моделировании условий лаборатории, клиники. Методы обучения на основе опыта основаны на привлечении реального практического опыта или его моделировании. Они могут включать в себя все аспекты трех предыдущих методов. Методы обучения на основе опыта включают в себя: Полевые опыты. – Работа непосредственно «на рабочем месте», с опытным гидом. Преподаватель может использовать для подготовки студентов лекции или демонстрации. Клинические опыты. – Проводятся в расположении клиники под руководством и контролем преподавателя, ведущего практические занятия. Для подготовки студентов могут быть использованы видеозаписи. Вопросы, задаваемые преподавателем во время клинической практики, после ее записи на видеопленку могут быть вынесены на обсуждение студентов в порядке доклинической учебной подготовки. Лабораторные работы. – Проводятся в лаборатории под руководством преподавателя. Для подготовки студентов к лабораторной работе могут быть использованы видеозаписи экспериментов в идеальных условиях. Ролевые игры. – Студентам дается описание какой-либо ситуации и характеристики действующих в ней лиц. Студент выбирает роль одного из действующих лиц и старается вести себя так, как этот человек вел бы себя в заданной ситуации. Этот метод позволяет студентам примерить на себя установки и поведение других людей и увидеть реакцию на это поведение со стороны окружающих. Имитационные игры. – Имитация реальных ситуаций, взятых из практики, в упрощенной форме. При применении этого метода большое значение придается моделированию ситуации, которая используется как реальный обучающий опыт, чем результату. Используются специфические «правила игры», позволяющие направлять действия участников независимо от преподавателя. Метод является отличной техникой для развития навыков планирования и принятия решений и может оказать сильное влияние на установки и ценности. Термины «интерактивные методы» и «интерактивное обучение» пришли к нам из английского языка (interactive: inter – между, меж; active от act – действовать, действие). Словосочетание «интерактивные методы» можно перевести как «методы, позволяющие учащимся взаимодействовать между собой», а термин «интерактивное обучение» - обучение, построенное на взаимодействии. Другими словами интерактивные методики обучения – это специальная форма организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Это и есть сущность интерактивных методов: обучение происходит во взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Совместная деятельность педагога и обучающихся в процессе освоения учебного материала означает, что каждый вносит индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Важным компонентом активных методов обучения является создание комфортных условий, в которых обучающийся чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным процесс обучения. Занятия проходят в игровой форме, в непринужденной обстановке, в режиме отдыха и развлечений в приятной компании. В настоящее время очень много говорят о необходимости применения интерактивных методов обучения. Эти методы наиболее соответствуют личностно-ориентированному подходу в обучении. Они предполагают сообучение, причем и ученики, и учитель являются субъектами учебного процесса. Учитель часто выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, создателя условий для инициативы учащихся. Кроме того, интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии учащихся со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого учащегося. Новое знание, умение формируются на основе и в связи с таким опытом. Часто задания не предполагают одного правильного ответа, и тогда важен процесс нахождения решения, который всегда основывается на опыте учащегося. Интерактивная деятельность на занятиях базируется на пяти основных элементах: позитивная взаимозависимость, личная ответственность, содействующее взаимодействие, навыки совместной работы и работы в группах. Интерактив исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим. В ходе диалогового обучения студенты учатся критически мыслить, решать важные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. С этой целью на занятиях организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы21. Следует отметить важность применения интерактивных методов обучения с позиций современности, рыночной экономики, так как именно эти методы развивают качества, требуемые работодателями, и общественные навыки, необходимые для общего развития человека, т.е. позволяют социализировать личность, приспосабливать ее к современным социальным условиям. Интерактивные методы обучения позволяют активизировать и использовать громадный образовательный потенциал обучающихся, внести в учебный процесс элементы состязательности и использовать все свойства, присущие позитивно функционирующим системам: интеллектуальная сила группы обучающихся больше суммы сил её членов (т.е. групповой результат всегда выше, чем сумма индивидуальных результатов). жүктеу/скачать 0,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|