Модуль Общие основы педагогической науки в высшей школе Теоретико-методологические основы профессиональной педагогики
Высшее и послевузовское профессиональное образование в Республике Казахстан
жүктеу/скачать 38,42 Kb.
|
Лекция №1
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.1. Характеристика казахстанской системы высшего и послевузовского профессионального образования
| 2. Высшее и послевузовское профессиональное образование в Республике Казахстан
2.1Характеристика Казахстанской системы высшего и послевузовского профессионального образования 2.2Актуальные проблемы высшего и послевузовского профессионального образования в Казахстане 2.3 Основные направления реформирования высшего и послевузовского профессионального образования 2.4 Основные тенденции в современном образовании и дистанционное образование 1 2.1. Характеристика казахстанской системы высшего и послевузовского профессионального образования Высшее образование в Казахстане формировалось в начале ХХ столетия. Все виды высших учебных заведений являлись государственными, т. е. содержались на средства государства, и их имущество не принадлежало какому-либо отдельному лицу. Определим требования к системе образования. Первая группа – доступность высшего образования. Каждому гражданину, имеющему документ об общем среднем образовании, государство должно предоставить возможность реализовать свое желание продолжить образование в вузе. Ограничение доступа к высшему образованию должно оцениваться личностью как справедливое. В связи с этим прием в вуз не должен сопровождаться какими-либо сословными и классовыми привилегиями, он не может зависеть от таких характеристик личности, как национальность, пол, религиозные и политические убеждения. Вторая группа – требования к качеству образования. Высшее образование, завершающее подготовку человека к самостоятельной творческой деятельности, должно быть личностно и общественно значимым. Это означает, что, с одной стороны, образовательная система должна помочь человеку в качественном совершенствовании, с другой стороны, полученные знания и профессиональная подготовка должны обеспечить человеку достойную жизнь при их умелом использовании. Третья группа – требования, связанные с реализацией академических свобод студента в процессе обучения. Человек, переступивший порог вуза, должен быть уверен, что у него будет право выбирать и постоянно уточнять свою образовательную траекторию (вуз, специальность, специализацию, учебные курсы и т. п.), а также в том, что в вузе взаимоотношения между студентами и преподавателями основаны на принципах взаимного уважения и доверия, а учебный процесс построен так, что не ущемляет прав человека, свободен от физического и психического насилия. Высшая школа как часть системы образования должна обеспечить возможность получения личностного социально-знаниевого капитала, способного обеспечить не только высокую конкурентоспособность на рынке труда, профессионализм в специальных и сопредельных областях, но и социальную вертикальную мобильность, означающую реальность статусного продвижения и участия в принятии компетентных управленческих решений. В современных социально-экономических условиях система высшего образования в Казахстане, функционирующая в режиме выживания, тем не менее должна решить стратегическую задачу получения как можно большим количеством граждан качественного и доступного (не зависящего от материальных возможностей, места жительства, условий жизни и работы и т. д.) образования, которое позволяет менять профессиональную ориентацию в динамически изменяющихся рыночных условиях. В целом в перспективе, по оценкам экспертов, переход к постиндустриальному обществу потребует, чтобы не менее 40-50% населения обладали высшим образованием. жүктеу/скачать 38,42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|