Молярная концентрация вещества в растворе



Дата12.03.2020
өлшемі23.38 Kb.
түріУрок
Раздел долгосрочного плана: Школа:

8.3С Растворы и растворимость

Дата: ________________ ФИО учителя:

Класс: 8 ___ Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Молярная концентрация вещества в растворе.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.3.4.6 рассчитывать молярную концентрацию вещества в растворе

Цели урока

- рассчитывать молярную концентрацию вещества в растворе

Критерии оценивания

- рассчитывать молярную концентрацию вещества в растворе

Языковые цели




Растворы

Ерітінді

Solution

Растворимое вещество

Ерігіш зат

Solute

Растворимый

Еритін

Soluble

Растворение

Еру

Dissolution

Ненасыщенный

Қанықпаған

Desaturated

Насыщенный

Қаныққан

Saturated

Пересыщенный

Аса қаныққан

Supersaturated

малорастворимое вещество

аз еритін зат

slightly soluble substance

нерастворимое вещество

ерімейтін зат

insoluble substance

растворимое вещество

еритін зат

soluble substance

Межпредметные связи

Биология, География

Предварительные знания

8.2А Количество вещества

8.2В Стехиометрические расчеты

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы

Начало урока


Знакомство с ЦО/ЦУ/КО.

Языковые цели.

Обсуждение в парах.

Обсуждение с учащимися ЦО/ЦУ/КО.



Презентация


Середина урока


Проблемный вопрос. Как вы считаете, изменится ли масса раствора если добавить растворимое вещество? Приведите примеры.
Продемонстрируйте растворение одного моля подходящего вещества в 1 дм3 воды. Продемонстрируйте, что конечный объем не равен 1 дм3
Попросите у учащихся рассчитать массу вещества, необходимого для приготовления 1 дм3 молярного раствора. Обобщите это на примере других объемов и других концентраций.
Продемонстрируйте приготовление 100 см3 0.1M раствора подходящего вещества,

(ДЗ) Предложите учащимся решить ряд подобных задач

полезные ресурсы:

http://www.wellesley.edu/Biology/Concepts/Html/molarsolutions.html

приготовление раствора с молярной концентрацией

https://www.youtube.com/watch?v=iJToAJ0ASJg – на английском языке

Вычисление массовой доли растворенного вещества

http://himege.ru/vychislenie-massovoj-doli-veshhestva-v-rastvore/

https://sites.google.com/site/himulacom/zvonok-na-urok/8-klass/urok-no28-massovaa-dola-rastvoreennogo-vesestva




Конец урока

5 мин


Подвести итоги урока с оценкой достигнутых/

не достигнутых КО.

Обратную связь предоставляют ученики учителю о групповой работе на уроке.

Обратная связь.



Лист для рефлексии работы каждого ученика в группе (Приложение).




Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности




Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.


Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.




Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?





Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет