«Красавица и чудовище» Эмоции: 100% - жан ашырлық, қуаныш.
Тәрбиелік мәні: сырт бейненің мәні жоқ, ең бастысы ішкі сұлулық.
«Школа монстров» Эмоции: 82% - қызықсыз, 18% - бейберекет
Тәрбиелік мәні: достарыңа, ересектерге қиянат жаса, балағатта, сонда қатарластарың сені бағалайды.
«Алдар Көсе» Эмоции: 80% - жанашылық, қуаныш.
Тәрбиелік мәні: біреуді алдау арқылы табысқа жетуге болады, ауқаттылар – сараң, олардың дүниесы дұрыс жолмен келмеген.
Қорытынды: біздің эксперимен зерттеу болжамын дәлелдеді, яғни мультфильмдер тек сауық-сайран құралы емес, ол баланың психикасына тікерей әсер етеді. Сонымен қатар В.С. Мухина пікірі расталды, бала үшін мультфильм қуыршағының бет-әлпеті маңызды, қорқынышты әлпетті кейіпкерлерді бала дұрыс бағалай алмайды. Мәселен, Машаның жаман қылықтары балаларда да, ересектерде де күлкі тудырады, себебі суретшілер әдемі бейне жасаған.
ҚОРЫТЫНДЫ Мультфильмдерді өнер туындысы ретінде қарастыратын болсақ, олардың әрқайсының қатысты өз ерекшеліктері, сипаттамасы бар.
Зерттеу нәтижелері қазіргі оқушылар мультфильмдер көреді, оларды ұнатады. Олардың ішінде қазіргі заманауи мультфильмдерді таңдайды, себебі олар айшық, қарқынды, әдемі суреттелген. Өкінішке орай, заманауи мультфильмдердің тәрбиелік қызметі кеңес үкіметі киноматографтардың мультфильмдеріне қарағанда әлсіз. Балалар санасыз түрде мультфильмдер қарап ондағы құндылықтар мен тәртіп модельдерін қабылдайды, ондағы кейіпкерлер еліктеу нысанына айналады. Ата-аналар баланың жаңа көрген мультигі мен көрсетіп тұрған агрессиясы арасындағы байланысты аңғара бермейді.
Қуантарлығы, ата-аналардың көбі баласының көретін мультфильмдерін мазмұнына қарай саралайды, баласына көруге болатын, көруге тиісті фильмдерді ұсыну арқылы тәрбиелейді, дамытады.
Сонымен, біздің мультфильмдердің баланың эмоциялық күйі мен сана-сезіміне ықпал етуі туралы болжам дәлелденді. Дер кезінде көрсетілген жақсы мультфильм – жақсы адам тәрбиесінің кепілі.
