Музыкальная культура и образование: инновационные пути развития

160
школьников. Музыка воздействует на чувства напрямую, порой без всяких слов, перевода, 
пояснений. 
В учебно-методическом комплекте Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной 
духовно-нравственные ценности рассматриваются глубоко и объемно. Учащиеся имеют 
возможность познакомиться с произведениями современных композиторов, великих 
композиторов прошлого, с народной и духовной музыкой. Духовно-нравственная 
проблематика уроков «базируется на осмыслении детьми «вечных тем» искусства и жизни, 
которые нашли отражение в музыкальных образах» 

Критская, Сергеева, Шмагина, 2017

.
Примеры духовной музыки, к которой мы обращаемся на уроках, позволяют детям 
узнать историю и истоки культуры своей страны, обращают к совести, добру, красоте, 
благородству, внутренней дисциплине, философскому осмыслению окружающего мира, 
способствуют развитию чувства любви и сострадания к человеку. 
Знакомство с жанром молитвы происходит еще в начальной школе. П.И. Чайковский 
«Детский альбом», пьеса «Утренняя молитва». Мы размышляем о том, как начинался день 
ребенка в XIX веке. В тихой комнате полумрак, так легче остаться наедине с собой, привести 
в порядок мысли, вслушаться в себя. Ребенок молится, о чем он просит Бога? Музыка звучит 
светло и спокойно, она наставляет на благие дела, любовь. Обращение к Богу требует не 
только большого нравственного усилия, напряжения, но и красоты, высокой нравственной 
чистоты стремлений и помыслов. На вопрос учителя: «О чем бы вы попросили Бога в 
молитве?» Чаще всего дети говорят о любви, здоровье родителей, о мире, об успехах в учебе, 
и, почти никогда не говорят о материальных благах, отмечаем, что, несмотря на разницу во 
времени, ценности не меняются. Исполняем утреннюю молитву, вкладывая в исполнение все 
те чувства, о которых говорили. 
В 5 и 6 классах знакомимся с симфонией-действом «Перезвоны» В.А. Гаврилина, она 
имеет подзаголовок «По прочтении В. Шукшина». «Перезвоны» - это размышление 
композитора о любви к человеку, к родной земле – о том, чему посвятил своё творчество 
русский писатель Василий Макарович Шукшин. Это сочинение – диалог-раздумье 
композитора и писателя о самых трудных истинах: жизнь и смерть, любовь и разлука, печаль 
и радость, грех и раскаяние, мать и сын, человек и природа, Отчизна, душа, совесть 

Сергеева, 
Шмагина, 1998

.
Звучит часть «Молитва». Какое ощущение у вас возникло? (Присутствие в храме, страх, 
кто-то умирает….) Перед смертью умирающий человек, в прошлом разбойник, оглянулся на 
свою жизнь и ужаснулся, как страшно он ее прожил и теперь обращается к Богу с молитвой. 
О чем он просит? (О раскаянье, о прощении). Да, и это не просто молитва, это осмысление 
человеком своего жизненного пути. Сопровождает молитву звучание колокола. Это звучание 
воспринимается как биение человеческого сердца, как удары часов жизни. Жизнь, к 
сожалению, конечна и она не должна быть бессмысленной, в руках каждого из нас 
возможность прожить каждый день с пользой.
В 7 классе прекрасным примером духовности и нравственности является рок-опера 
«Иисус Христос – суперзвезда». Это произведение отразило отношение целого поколения к 
проблемам христианской веры и показало, что евангельские сюжеты и образы можно 
воплощать в форме оперы и стиле рока. Это произведение заставляет нас много думать, 
размышлять, ведь темы, к которым обратились создатели этого произведения, вечные: это 
добро и зло, любовь и ненависть, верность и предательство… Каждое поколение людей 
пытается осмыслить эти темы по-своему.
Расширить работу над духовно-нравственным воспитанием учащихся можно путем 
привлечения к работе над проектами. В рамках предмета «Музыка» проекты являются 
культурологическими по содержанию и межпредметными по типу, так как в них 
интегрируется тематика нескольких предметов – музыки, истории, литературы, 
изобразительного искусства, мировой художественной культуры. Тематика проектов может 
быть разнообразна: «Русские узоры Веры Городовской», «Ты откуда, русская, зародилась, 
музыка?», «Собинов – золотой тенор России», «Балет – национальная гордость России», «Ты, 

161
Моцарт, бог, и сам того не знаешь!», «Седьмая симфония Д. Шостаковича – музыкальная 
летопись героического времени», «Нас песня вела к Победе!», «Свет женской любви», «Не 
молкнет сердце чуткое Шопена», «Последний концерт на Титанике» и др. 
Работа над проектом – это выполнение разнообразных коллективных действий, 
накопления опыта нравственных взаимоотношений, переживаний. Погружаясь в работу, в мир 
музыкальных образов, дети становятся более отзывчивыми на различные эмоции, и это 
позволяет им тоньше чувствовать чужую боль, чужие проблемы. Чувства и переживания, 
которые вызывают произведения искусства, отношения к ним ребенка являются основой 
приобретения таких качеств как: благородство, порядочность, уважение к старшим. Они 
раскрывают способность личности в любви: к матери, к родному Отечеству, приобщают к 
великим ценностям, к сохранению народных традиций, духовности. Это залог дальнейшего 
развития внутреннего мира человека,способности сопереживания и внимательного отношения 
к окружающим людям. 
Таким образом, уроки музыки как уроки нравственности ориентированы на 
оптимизацию эмоционально-личностного потенциала, на духовное становление и 
формирование личности человека. Музыкальное искусство решает задачи гуманизации 
образования школьников. Поэтому в современной школе духовно-нравственное воспитание 
должно стать приоритетным направлением становления личности. 

жүктеу/скачать 2,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: